部编版六年级上册语文第25课《好的故事》教案Word下载.docx

1、学生在此基础上进行朗读，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。3.表达运用学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。从而使学生将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。学前准备1.预习提纲（1）搜集野草的相关文章以及写作背景。（2）初读课文，通过查阅字典认识本课生字，遇到难懂的词语可以先跳过去。（3）再读课文，了解课文内容。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识“综、漾”等13个生字，理解运用“预告”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章的结构特点，明确“好的故事”就

2、是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦。教学过程一、别样风景引文章，故事内容触于心1.出示课件。（一组照片；播放优美的音乐）师：上课之前，老师想带大家去看看别样的风景。这次观赏从一条老街开始，老街上有一家历史悠久的小酒店，有一间名叫“跨湖”的书院，有一座总有游客端着相机去拍照的老房子。老街的出口是一座桥，站在桥上眺望，可以望见远处的亭子，传说站在这个亭子上可以望见远处的大海。出了老街向右转，宽阔的河道一直陪伴在马路边，河上有桥，河边有塔，还有广袤的田野上那金色的海洋。2.这条路线就是鲁迅先生曾经走过的山阴道。在鲁迅先生的日记里，我找到这样一条记载：课件出示：1913年6月26日，他“同三弟至大路浙东旅

3、馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。归路经东郭门登陆，步归”。鲁迅日记3.我们刚才领略的就是鲁迅先生当年的行船路线，今天，我们就一起感受先生在这条路线上所见的好的故事。（板书课题：好的故事）二、初读课文识生字，解词方法学于心1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂的词语可直接跳过。2.检查学生对生词的认读情况。（1）课件出示生词：预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 澄碧 萍藻 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 陡然 凌乱（2）请一组学生开火车读词语，师相机纠正读音。预设：纠正“瞬间”“骤然”“瘦削”的读音。（3）学生齐读词语。（4）区别“综”的形近字。综（ ）踪（

4、 ）棕（ ）（5）学习多音字。削xu（瘦削）xio（削铅笔）3.请学生默读课文，试着联系上下文理解难懂的词语。膝髁（x k）：骨头上的突起，指膝盖。皱蹙（zhu c）：皱缩。瘦削（shu xu）：形容身体或脸很瘦。参差（cn c）：不整齐。澄碧（chn b清而明净。4.读课文，评价朗读情况。（1）听课文录音。（2）指名读课文，要求正确、流利、有感情。（3）指出不足之处。1“都倒影在澄碧的小河中”这句话中的“倒影”读作“do yn”，不读“do yn”。“茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。”读时注意停顿，省略号停顿时间稍久一些。“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”一句要读出话已尽、音未

5、了之感。三、再探课文解疑惑，结构特点明于心1.师：我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家谈一谈，好的故事给了你怎样的第一印象？2.生回答，师相机点拨。预设:（1）给我的第一印象就是，他写得很美。写了乌桕、野花的迷人，同时，也写得非常细腻。（2）我的第一感觉是，这是一篇很轻松休闲的文章。（3）我感觉这篇文章非常具有画面感，在读的时候脑子会浮现相关画面。（4）这篇文章给我的第一印象是看不懂。（5）我感觉这篇文章很黑暗，重复出现“昏沉的夜”。3.师总结。这篇文章以好的故事为题，读了课文，我们知道了，“好的故事”实际上指什么？生答：作者的梦。作者从“昏沉的夜”开始，做了一个画面感极强的

6、梦，最后又回到了现实中“昏沉的夜”。（板书内容：现实梦境）这种圆形结构的写作方式是我们第一次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结构方式非常像，还记得是什么吗？首尾呼应。4.小结。文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这个故事，这个美梦到底好在哪里呢？下节课我们继续探讨。四、课后作业摹字帖，读写结合动于心1.描红、临写本课字帖。2.抄写本课词语。3.课后熟读课文。第2课时1.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。2.品悟含义深刻的语句。3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。一、复习旧知导新课，基础知识记于心1.复习生字词。1.选字填空。综踪棕（ ）迹 （ ）色

7、（ ）合2.给下面加点的字选择正确的读音。瘦削（xu xio）的他正在削（xu xio）土豆。2.请学生完成练习，师讲解答案。3.导入新课。过渡：通过上节课的学习，我们知道了文章题目好的故事就是鲁迅先生的（生答：梦），这节课我们就一起来探讨这是一场怎样的好梦，这是一个怎样的好故事。二、品读课文寻美梦，景物意蕴现于心1.明确好故事的特点。（1）在昏沉的夜里，“我”静静地闭上了眼睛。在朦胧中，“我”看见了一个怎样的故事？生：美丽，优雅，有趣的故事。课件出示语句：这故事很美丽，幽雅，有趣。板书内容：（2）我们可以先来看看，鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几个自然段？第3自然段到第10自然段。（3

8、）默读课文第3自然段到第10自然段。2.体会好故事。（1）生自由读写“好的故事”的部分，思考这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里，并画出来，在旁边写上感受。从哪些地方可以看出这故事的“美丽，幽雅，有趣”？（2）学生交流。课件出示句子：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。A.预设：生汇报交流内容这是本文的文眼，告诉我们这个好的故事里有许多美的人和美的事，无穷无尽，说明是一个很美好的故事。1此处用了怎样的修辞手法？比喻的修辞手法。将错综起来的美的人与美的事比喻为云锦、万颗奔星。云锦是非常美丽的云朵。（课件展示云锦图片）从这里，你读到了什么？作

9、者对这“好的故事”的赞美与向往。B.预设：生汇报交流内容（课件出示句子）两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，.都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。两岸的“乌桕、新禾、野花”，我觉得代表新的事物；“丛树和枯树”代表旧的事物，它们融合在一起，体现出一种新旧交替的现象。而“农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一种惬意的田间生活的样子。鲁迅当时生活的社会不是这个样子，这是一种

10、新的生活。鲁迅通过这个梦表现了他对这种新的生活的热爱。但是又在融合后却又退缩，说明遇到了阻力。1此处描写的景物非常多，试着把它们圈出来。 乌桕、新禾、野花、丛树、枯树我们知道鲁迅先生的文章里，景物的象征意义非常丰富，想一想，文中的这些景物有何特殊意义？两岸的“乌桕、新禾、野花”代表新的事物，“丛树和枯树”代表旧的事物，它们融合在一起，体现出一种新旧交替的现象。C.预设：河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。第7自然段里的“茅

11、屋、狗、塔、村女、云”与第5自然段相照应，同样也是描写了那种美好平静的田园生活。我发现作者描写的景物都是河中的倒影，而且倒影会不断延伸，不断变化。1此段描写了与前文相同的景物，也出现了前文没有的色彩，试分析意蕴。“一丈红”，他先把它比喻成“缕缕的胭脂水”，然后又把它比喻成“红锦带”，“一丈红”立于枯柳下，看似瘦削无力，但也是新力量的出现，思想上的升华。2文章描写的景物为何都是写的倒影？ 一是鲁迅先生坐在船上，这些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是变化的，而不是生活中的一成不变，这样描写景物是动态的、变化的。即新思想可能会被旧势力粉碎，但如水中的倒影一样，当水面风平浪静时，又会重现景物，

12、不会消失。3.小结。这就是鲁迅先生在文章反复强调的：这是一个“好的故事”，一个“好的梦”，用文中的话讲就是美丽，幽雅，有趣。（板书内容）现实梦境美丽，幽雅，有趣好的梦三、品析夜景探昏沉，执着追求立于心1.揭示现实。虽然我们还没明白这个梦到底好在哪里，但是大家不要着急，我们先放一放。我们知道这个梦最终醒了，而我们课文第39自然段写的是梦中的世界，而开头和结尾是现实中的世界，现实是一个什么样的世界？昏沉的夜。（板书：暗的夜）暗的夜2.理解昏沉的夜。我们知道这个好的梦就是作者在这个昏沉的夜晚做的，那么这个昏沉的夜有什么特点？鲁迅此时的心情是怎样的？或者说他写这篇文章时内心的情感又是怎样的？画出相关的语句加以品析。1.昏沉的夜有什么特点？2.鲁迅先生在这个夜里是怎样的心情？3.学生交流。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。我觉得当时的现实是喧嚣的、混乱的，而且缺乏正能量，阻碍了鲁迅先生的理想的实现。（1）请用两个词概括这个昏沉的夜。（喧嚣、混乱）（板书：喧嚣、混乱）喧嚣、混乱（2）请注意这个句子的后边是冒号，冒号有什么作用？（解释说明。冒号一般有两种作用，用在前边是提示下文，用在后边是总结上文。也就是说最后一句“昏沉的夜”是对全段的总结，所以这两句话对发现夜的特点很有意义。）（3）此时作者在干什么呢？（抽烟，说明他