1、来,带着你的感受,来读一读这个题目。恩,这个问号还不小。这是他的感受,啊!你的感受呢?指名一个女生。谁把鱼游到了纸上?什么叫谁把鱼游到了纸上?这个话怎么听了那么别扭?不,你的意思我明白。你的意思是:谁那么淘气,把鱼扔到了纸上去了是不是?恩!哦!那么,如果用一个词儿来概括你内心的最大感受的话,那就是迷惑不解。好的,来,带着这种感受读一读题目。开始!再来一遍,迷惑不解!生再读课题。真好,这是她的感受。还有不一样的感受吗?鱼游到纸上干什么?再指名。生考虑。能不能不提问题,就说你内心最大的感受呢?第一次读到这个题目的时候。很奇怪!奇怪,这是最真实的感受。当时,王老师第一次读到这个题目的时候,也感觉到很
2、奇怪。看来,咱们是英雄所见略同。哈哈,你就带着这种感受来读一读这个题目。生(奇怪地读):对啦,就是这种感觉。你们有这种感觉吗?有。好的,把这种最原始,最真切的感觉读出来。来,我们再来读一读这个题目。预备!一、二,开始!生齐读:真好!诶?我就纳了闷儿了。(师表现出不解状)这么简简单单的一个题目,这么简简单单的一个“游”字,竟然让我们那么多的同学挂上了那么多的问号,产生了那么多的疑惑,感觉是如此的奇怪。是吧?是。为什么啊?生想。打开课本儿。生打开书本。两个要求。听清楚,啊!第一个要求,自由朗读这篇课文儿。注意!把生字读准,把句子读通这是第一个要求。第二个要求,找一找,就在咱们这篇课文当中,有多少句
3、,带有“游”字的句子。把这些带有“游”字的句子,用波浪线划下来。明白两个要求了吗?明白!好的,自由朗读,开始!生开始自由读课文。(进行三分多钟时)给大家一个温馨提示,别忘了第二个要求。生开始用笔划有关句子。好的,停笔!抬头!挺胸!已经找到了带“游”的句子的,举手。生举手。都找到了。我们来听一听。指名一个学生。你找到了哪些句子?来,读给大家听。我从第二自然段的这句,找到有“游”的句子“坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆,看着鱼儿自由自在地游来游去。真是赏心悦目。”好的。第一句,“自由自在地游来游去”。第二句,谁找到了?看学生。你来!话筒。我从第四自然段“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地
4、看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。恩,没错儿。第二句。第三句第三句我从第六节找到了。(师示意生拿好话筒)“哟,金鱼游到了他的纸上来了!再读!“哟,金鱼游到了他的纸上来了!还没读完呢!一个女孩惊奇地叫起来诶!没错!第三句。第四句(再指名学生读)我从第七自然段找到了“有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。恩,才念了半句。生发现。知道错啦?啊!听一听,他究竟知不知道。“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。听得出,他的朗读,也像姑娘绣花那样细致。生笑。第五句!诶,请你我在第八自然段找到
5、了“围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的就是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。多读了一句!生不解。听明白老师的话吗?我说你刚才多读了一句。“他好象和游鱼已经融为一体了。没错,就是这一句。但是,这一句你能找到,老师还得夸夸你。什么原因?这一句,一般的人找不到。你们都找到啦?找到了!诶,你们都不一般!生又笑。第六句!啊,请你我从十三自然段找到了“我把那个女孩说的话写给了他,鱼游到了你的纸上来啦!”没错,第六句!还有吗?还有,还有最后一句,是吗?来,我起头,你们一起读,准备!“他笑了,笑得那么甜,”读“他笑了,笑得那么甜,他接过笔在纸上又加了一句:先游到了我的心里。整整七个带“
6、游”的句子,全部找到的,举手!生举手,师环视。好家伙,就俩同学没全部找到。厉害!把手放下。是的,这七个带“游”的句子,从文章的开头,一直游到了文章的末尾!(也有生答:结尾!)这七个带“游”的句子啊,有的很短,一读就通,不难。有的比较长,有点儿难读,读个三遍五遍不见得能够把它读顺口。怎么样?找到其中的一两句,自个儿认为读不通的,读不顺口的,把它找出来。反反复复地读上几遍,感觉自己读顺口了才停止。好吗?好!生自由读句子。好的!觉得自个儿已经读顺口的,举手!那么快?我有点儿不太相信。要不咱们来试一试,行吗?行!谁来读第一个带“游”的句子?指名一生。好的,你来,第一个。不着急啊!第二句谁来?第三句!谁
7、来?第四句,哪位?请你。第五句,请你?第六句,请你!第七句,要不咱们一块儿读,好不好?好,来。我把话筒先给你。(将话筒递给第一个读的孩子。略停)还不着急,我还有要求。各位都听清楚要求。这样,我想办法,把你们要读的七个带“游”的句子,都串起来。但是你得注意听,我说着说着,你就得注意,马上跟上去,看谁的耳朵最尖。这是第一个要求。第二个要求,你读完之后,迅速地把话筒递给第二位同学。别忘了,两个要求。底下的同学干什么?生齐答:听!再加一个字,倾听!对了,准备好了吗?(接着对第一个读的孩子说)你是第一个,跟你说,你肩上的担子很重,如果你接读成功了,一半成功了;如果你接读不成功,糟糕!咱们得重新再来。有信
8、心吗?有!把话筒拿起来。(生正准备读)恩?不着急,我叫你别慌叫你不着急,你看,我还没开口呢!咱们就开始,啊!西湖啊,有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底生(接读):坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。就在茶室的后院儿,我认识了一位举止特别的青年。说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。有一个星期天,我到玉泉晚了一些,当后来到了茶室的后院的时候,突然,我的耳边传来一声惊叫哟,金鱼游到了他的纸上来啦!我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画他有时
9、工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;围观的人越来越多,人们议论着,赞叹着,唯一没有任何反应的是他自己他好像和游鱼已经融为一体了。真没想到,这位画技如此高超的青年,竟然是个聋哑人。他告诉我,他学画才一年多,为了学好画,他每个星期天都到玉泉来看鱼,常常一看就是一整天,忘了吃饭,忘了回家。(接着跟读的孩子忘了继续跟读下去。她也忘了。(全场笑)她也到了忘我的境界了。(又笑)读下去!鱼游到了你的纸上来啦!谁说的?(稍停)我用笔告诉他,那位小女孩儿对他的赞叹。再读他笑了,笑得那么甜生(齐接读):他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里”。请坐!(稍停)他笑了,笑得那么甜。是
10、吗?(生点头)孩子们,他为什么笑了?(生思考)而且笑得那么甜?师(轻声问):为什么?示意一个学生。你说呢?他为什么笑了?因为他被人夸奖了之后心里暖洋洋的。暖洋洋的,啊!来,你站起来。谁夸奖了他?是我,文中的“我”。谁?你别坐下去,我还有话要问你呢。文中的“我”。谁第一个夸奖了他?那个小女孩。小女孩怎么夸他的?说鱼游到了他的纸上来了。你能读一读小女孩的原话吗?(对大家说)瞧!费劲儿的。咱们一起读,一、二,齐生(齐读):恩,是这个句子吧?生答是。把课文儿放下。看大屏幕,能看清楚吗?(生答能)(出示句子:好的,咱们一起,再来夸一夸。那小女孩惊奇地叫起来生齐:孩子们,假如你当时就在现场,你就在金鱼缸边儿,你的耳边突然传来这么一声惊叫,请问,你的第一反应是什么?生思考,指名一生。当她尖叫起来的时候,我的第一反应就是凑到金鱼缸边去看看,去看看金鱼到底怎么游到纸上来。那么多围观的人,你是凑不过去的,你得和那个学生一起说:挤过去!好的,这是你的第一反应。(转向另一个学生)孩子,你的第一反应呢?我的第一反应就是把头转向那个女孩子。转过去就够了吗?你看不见,所以你也得挤过去。看个明白。对啦,这是他的第一反应。(又转向另一个学生)你的第一反应呢?我的第一反应就是,既然我挤不进去的话,我就会问那个女孩,为什么这么夸他。你也扯着嗓子,问上一句,是吧?
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1