实验室技术安全考试习题范文Word文件下载.docx

1、. 对于重要的数据，平时要经常进行（备份）. 网络钓鱼实施攻击主要采用的技术手段不包括（蓝牙）. 被感染木马后的紧急措施中最简单的方法是使用（netstat -a ）命令查看. 一旦发现木马，可采取的紧急措施不包括以下哪个（立刻切断电源并关机） . 垃圾邮件一般具有（批量发送）的特征. 所谓网络犯罪，是指行为人运用（计算机）技术，借助于网络对其系统或信息进行攻击，破坏或利用网络进行其他犯罪的总称. 涉计算机证据具有（易保存）特点. 事实证明，（95%）以上的攻击事件都是利用已知的系统漏洞来发动的. （扫描程序）是自动检测本地或远程计算机安全缺陷的程序. 通过扫描发现系统漏洞后，可以通过（补丁程

2、序）来弥补漏洞. 以下哪种方式不能加固操作系统（升级系统）. 以下哪个不是计算机反病毒产品（操作系统反病毒产品） . 电子邮件的最普遍的问题是（角色欺骗）. 长时间的使用电脑，造成手腕麻木或手腕关节扭曲、肩部酸痛等诸多病症，而最为典型的就是被称为腕管综合征的“（鼠标手）”. 网络成瘾者的网上乐趣是以（支付巨额上网费用）为前提的 . 限制法中每个学生一次上网不得超过（3）个小时 . 信息安全事关国家的领域包含（ABCD）国家安全 社会稳定 经济发展 文化建设. 计算机犯罪的特点包括（ABCD）智能化、年轻化，且多为内部犯罪 隐蔽性 跨地域性 高危害性. 计算机病毒的特点（ABCD）传染性 隐蔽性

3、 激发性 复制性. 就目前而言，网络用户个人网络空间可以大致分为两类（AB）联网的用户的个人电脑、移动硬盘等存储器等实体空间 用户的电子邮箱、网络硬盘等各类虚拟网络空间 用户的QQ个人聊天记录 联网用户的传真. 网络环境下，个人信息可能受到侵犯或者说个人信息不安全的因素可以归纳为以下哪些方面（ABCD）个人信息的不合理收集 个人数据的二次开发利用 个人数据交易 网络服务商通过追踪软件来追踪对象在网上的行为. 总体来说，大学生个人信息安全存在以下哪些方面的问题（ABCD）信息技术基础知识缺乏 缺少个人信息安全知识 个人信息法律、法规方面缺失 信息伦理道德冲突. 大学生对个人信息保护的相关法律法规

4、缺乏了解，主要是两个原因（AC）是信息技术发展迅猛，而相关的法律制订却落后于相应的技术发展 不能及时了解相关的法律法规 大学生、社会机构等对相关法律不够重视，缺少相关的法律知识。 很少关注法律知识. 当个人信息与个人利益、公众和社会利益存在矛盾冲突时往往不能合理有效地处理。具体表现在以下（BD）方面打听他人隐私 未经允许，在网络上披露他人隐私 剥夺他们的通信自由 窥视、篡改他人的信息. 计算机网络实验室常见的安全问题（ABCD）制度安全问题 环境安全问题 设备安全问题 运行安全问题. 从网上交易站点及普通上网用户的角度来讲，以下（ABCD）方面可以来防御网络钓鱼教育和警示 安装反钓鱼攻击软件

5、验证和授权 安装防病毒和恶意软件工具. 反钓鱼攻击软件可以分为（BD）两种方式按序排列方式 按时间排列方式 黑白名单方式 基于规则的方式. 养成良好的网上交易习惯，应做到（ABCD）做好交易记录，定期查看交易记录明细，确认每笔交易正确无误 避免在网吧等公共场所或他人电脑进行网上交易 网上交易时，尽量使用软键盘来输入个人敏感信息或者有意不按顺序输入敏感信息 设置强健的密码， 并定期更换. 完整的木马程序一般由（AC）两个部分组成服务器端 客户端 控制器端 应用端. 网络蠕虫的特点（ABCD）智能化 自动化 综合网络攻击、密码学和计算机病毒技术 无须计算机使用者干预. 网络蠕虫的传播途径（AC）网

6、络 U盘 电子邮件 服务器. 蠕虫（）将其自身附着到宿主程序，它是一种（BC）需要 不需要 独立智能程序 独立的非智能程序. 大学生涉计算机法律问题主要表现在以下（ABCD）方面损毁及盗窃计算机设备 网上经济纠纷 知识产权纠纷 传播非法信息. 大学生涉计算机行为的教育引导包括以下哪些方面（ABCD）加强涉计算机法制教育 加强校园网络文化建设 加强教学和学生管理工作 加强校园网管理和监督. 在形态上，防火墙分为（BC）两种虚拟 硬件 软件 真实. 为了及时修复操作系统的漏洞，必须定期安装（A），最好的办法是（D）系统补丁 系统保护程序 关闭操作系统的自动更新功能 打开操作系统的自动更新功能. 防

7、范病毒入侵的最重要手段是（BC）保护好服务器 安装反病毒软件 安装个人防火墙 安装熟悉的操作系统. 过度使用计算机带来的健康问题主要表现为（ABCD）诱发“电脑综合症” 诱发“电脑眼病综合症“ “电磁”污染对身体的慢性侵害 导致“情感冷漠症”和“双重人格”，引发心理障碍. 不同的学者对于网络成瘾的类型有不同的界定（ABCD）网络性成瘾 网络关系成瘾 网络强迫行为 信息收集成瘾. 网络成瘾的危害包括（ABD）对身心健康的损害 对家庭和社会的危害 对网络文化的为好 对学业成绩的影响. 大学生网络成瘾的教育干预包括哪些方法（ABD）提醒法 转移法 强制法 限制法. 学生初次进入实验室应了解实验室具体

8、的潜在危险，认真阅读、理解安全手册和操作手册，接受安全教育或培训，并通过考核正确. 实验室工作必须保 持严肃、严密、严格、严谨；保持实验室内整洁有序。正确 . 实验室内不许存放易燃、易爆物品，但可以堆放个人物品；错误. 实验进行前要了解实验仪器的使用说明及注意事项，实验过程中要严格按照操作规程进行操作。. 进行化学、化工、生物、机械等类型实验，必须穿戴好必要的防护用品，如工作服、手套、防护眼镜等。. 为防止食物腐败变质，可将食物储藏在储有化学药品之冰箱或储藏柜内。. 节假日或假期做实验必须经导师批准，并通知单位值班人员，实验室内必须两人以上在场；. 实验室内可以使用电炉等取暖、做饭。. 实验室

9、内禁止抽烟、进食。. 应避免独自一人在实验室做有危险性的实验。. 学生损坏了仪器、设备必须立即向教师报告。. 未经允许不得随意拆卸实验仪器及零部件。. 做实验时要爱护实验设备，同时注意自身的安全，避免发生事故。. 实验仪器使用时要有人在场，不得擅自离开。. 在实验室工作的人员务必遵守学校及实验室的各项规章制度和仪器设备的操作规程，做好安全防护。. 实验结束后，关闭设备，断开电源，整理好实验用品，关好水、电、和门窗。. 实验室安全工作的中心任务是防止发生人员伤亡和财产损失。. 实验室安全事故的表现形式主要有：火灾；爆炸；毒害、机电伤人和设备损坏。. 实验室发生安全事故后，应迅速将警戒区内与事故无

10、关的人员撤离，以减轻潜在危害。. 安全事故处理应本着快速处置，先人后物的原则，果断、坚决地做好工作. 实验过程中如发生意外或事故，应冷静妥善地处理，尽量把事故解决在萌芽状态。如事故较为严重，有危及人身安全可能时，应及时撤离现场，并通知邻近实验室工作人员迅速撤离，并尽快报警。. 发现楼房的电闸箱起火，可以用楼内的消火栓灭火。. 二氧化碳灭火器使用不当，可能会造成冻伤。. 当自己身上着火时，应就地打滚，进行自救。. 全国消防宣传日是每年的11月9日。. 扑救液体火灾时，应用灭火器扑救，不能用水扑救或其它物品扑打。. 建筑物发生火灾时，乘坐电梯疏散即快速又安全省力。. 消防工作的方针是：“预防为主，

11、防消结合”，实行消防安全责任制。. 实验室应配备相应的消防器材。参加实验人员要熟悉其存放位置及使用方法并掌握有关的灭火知识。. 使用手提灭火器时，拨掉保险销，握住胶管前端，对准燃烧物根部用力压下压把，灭火剂喷出，就可灭火。. 当发生火情时尽快沿着疏散指示标志和安全出口方向迅速离开火场。. 大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火灾蔓延时间，呼叫待援。. 爆炸性混合物的危险性是由它的爆炸极限、传爆能力、引燃温度和最小点燃电流决定。. 不能携带易燃易爆物品进入教室、宿舍、图书馆等人员聚集场所。. 易燃固体与自燃物品不可以一同储存。. 爆炸是指物质瞬间突然发生物理或

12、化学变化，同时释放出大量的气体和能量（光能、热能、机械能）并伴有巨大声响的现象。. 爆炸是所有化学危险品的一个重要性质。. 金属锂、钠、钾及金属氢化物要注意使用和保存，尤其不能与水直接接触。. 可以用烘箱干燥有爆炸危险性的物质。. 存有易燃易爆危险品的实验室禁止使用明火。. 安装在有爆炸危险场所的灯具应该是防爆型的。. 凡进行有危险性的实验，应先检查防护措施， 确证防护妥当后，才可进行实验。. 实验过程中应仔细观察实验现象并及时做好实验记录，原始记录要完整、真实、准确、清楚。. 实验中产生的废液、废物应集中处理，不得任意排放； 酸、碱或有毒物品溅落时，应及时清理及除毒。. 酸、碱、盐水溶液使用

13、后，均可不经处理直接排入下水道。. 有机废物、浓酸或浓碱废液等倒入水槽，只要加大量的自来水将之冲稀即可。. 实验中，进行高温操作时，必须佩戴防高温手套。. 实验室的药品和设备一定要标明其名称，以免误用。. 化学危险物品应当分类、分项存放，相互之间保持安全距离。. 遇火、遇潮容易燃烧、爆炸或产生有毒气体的化学危险品，不得在露天、潮湿、漏雨或低洼容易积水的地点存放。. 受阳光照射易燃烧、易爆炸或产生有毒气体的化学危险品和桶装、罐装等易燃液体、气体应当在阴凉通风的地点存放。. 由呼吸道吸入有毒的气体、粉尘、蒸气、烟雾会引起呼吸系统中毒。. 比较常见的引起呼吸道中毒的物质，一般是易挥发的有机溶剂（如：乙醚、丙酮、甲等）或化学反应所产生的有毒气体（如：氰化氢、氯气、一氧化碳等）。. 凡涉及有害或有刺激性气体发生的实验应在通风柜内进行，加强个人防护，不得把头部伸进通风柜内。. 由于误食，或是手上沾染了有毒物质，在吸烟、进食、饮水时咽下，就