秋新人教版三年级上册第五单元倍的认识教案Word下载.docx

1、倍的认识（例题1，练习十一1、2）教学目标：教学重点：教学难点：教具、学具准备：多媒体课件、图片。教学过程一、导入1复习相差关系师：春天到了，百花盛开，花坛里的花儿也开放了，真漂亮啊。（出示课件） 小朋友们一边看一边数。（操作）蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵。红花暂时不看，放在一边。 观察蓝花和黄花，你发现了什么？（谁来比比看？）指名回答。倒过来也可以说成2导入在两个数量之间，除了我们一年级就学过的多和少之外啊，还有着另外一种关系，那就是我们要学习的新内容倍数关系。今天我们一起来认识“倍”。3揭题（贴出）倍的认识。二、黄花的朵数是蓝花的3倍1圈一圈、说一说、揭含义如果把2朵蓝花圈起来看成1份，黄

2、花有这样的几份呢？ 我们一起来圈一圈，圈之前想一想，蓝花2朵一圈，黄花几朵一圈呢？学生操作，指名交流。黄花几朵一圈的，为什么？黄花有几个2朵？也就是有这样的几份呢？像这样，蓝花有2朵，看成1份，黄花有3个2朵，也就是有这样的3份，那我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。黑板上贴出并进行板书。 谁来说说黄花的朵数是蓝花的几倍？还有谁也想说说？为什么可以说黄花的朵数是蓝花的3倍呢？ 和你的同桌说一说，指名交流。2强化倍的含义（出示图片）红红和明明来了，他们都说自己黄花的朵数是蓝花的3倍，你觉得他们说的对吗？请你想一想、圈一圈。学生操作。先看红红的，黄花几朵一圈？为什么？ 圈完之后，你发现了什么？那你们认

3、为红红说的对吗？接着看明明的。怎么圈的？圈完之后，你发现了什么？明明说的对吗？3强化（出示3组对比图片）可是老师有问题了。每次蓝花和黄花的朵数都不一样，可为什么黄花的朵数总是蓝花的3倍啊？（什么是一样的？小结：每次都是把蓝花看成1份，黄花有这样的3份，所以每次黄花的朵数都是蓝花的3倍。三、红花的朵数是蓝花的4倍1变化显本质（出示蓝花和红花图）现在我们一起来研究蓝花和红花之间的关系。红花的朵数是蓝花的几倍?学生交流。你是怎么发现的？（红花有4个2朵，也就是有这样的4份，所以红花的朵数是蓝花的4倍。）圈一圈进行验证。过了几天，有一些花长大了一些，现在还可以说红花的朵数是蓝花的4倍吗？想：什么变了，

4、什么没变？擦掉红圈，现在红花的朵数还是蓝花的4倍吗？ 竖过来放，还是4倍吗？放上面，还是4倍吗？堆成一堆，还是4倍吗？变了吗？但是什么变了？这些花，虽然有的大，有的小，虽然位置不一样了，但是红花还是4个2朵，所以红花的朵数还是蓝花的4倍。2加深理解（出示图片）现在红花的朵数还是紫花的4倍吗？怎么变，就变成4倍了？如果学生说加红花，师：加几朵？如果红花不增加，还可以怎么变？如果学生说去紫花，师：去几朵？如果紫花不去掉，还可以怎么变？3小结看来倍数还是有很多的学问和知识的，一起来看看小朋友们掌握的怎么样了？四、练习1彩带图红带子的长度是绿带子的（ ）倍。说一说思考过程。有这样的几份，就有这样的几倍

5、。 2小鸡图（1）师：看，鸡妈妈带着鸡宝宝回家了。（操作，标只数） 鸡宝宝的只数是鸡妈妈的几倍？ 自己动手画画、写写。（2）展示学生作品画图：大家能看明白这些图形代表谁吗？那它们呢？这样表示可以吗？ 在我们数学的领域里，经常会使用一些符号代替某些物体。 算式：15表示什么？3表示什么？5呢？怎么想到用除法计算的？ 联系刚才的图片，我们一起来想一想，求15是3的几倍，其实就是求15里面有几个3。列式是153=5。像这样求一个数是另一个数的几倍，可以用除法计算。 强调：“倍”不是单位名称，不用写。（4）72只鸡宝宝和8只鸡妈妈（出示图片）你会提一个数学问题吗？刚才画画的小朋友，你怎么做的？ 画画行

6、不行？但是太麻烦了，算式比较简便。3线段图（出示）书P75第4题，估计一下这条线段长几厘米？根据学生回答情况写下来。 我们一起来估一估，量一量。 交流：把哪条线段的长度看成1份？求9是3的几倍，实际是求4拍手游戏：数，老师拍了几下？出示：老师拍的下数是小朋友的（ ）倍。小朋友拍几下？怎么拍？老师拍的下数就是小朋友的倍数？同桌讨论。指名交流：老师拍的下数是小朋友的几倍？算式？四、总结其实生活中的很多游戏都和数学有关系，只要大家仔细观察，你会发现数学原来就在我们的身边，你也会更加的喜爱我们数学这门课程。第 二 课 时求一个数是另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍。（P50例题1，练习十一1、2）

7、1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、复习导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、自主学习，探究新知1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红

8、萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片

9、的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。三、巩固练习1、P53练习十一 1、22、圈一圈、填一填四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？第 三 课 时求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一3、4、5、6）进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并会用这个方法解决简单的实际问题。从而提高理解问题、分析问题、解决问题的能力，体验到生活中处处有数学。进一步理解“倍”的含义，会解决求一个数的几倍是多少的实际

10、问题。会用转化的思想去解决求一个数的几倍是多少的实际问题。一、创设情境，复习导入。蜻蜓3只，蜜蜂是蜻蜓的4倍，蜜蜂有几只？二、自主探究，质疑解疑。森林运动会上小熊有6只。小兔的只数是小熊的3倍。小兔有几只？1、捕捉信息，引发问题你从中发现了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？2、深入探究，理解算理1、 读题理解题意2、 利用小园片直观显示3、 借助线段图帮助分析题意3、列式解答，口述解题思路4、回顾步骤，归纳方法5、小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。三、巩固深化，应用拓展1、（P77做一做）玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦床的小兔有几只？思考：从图中你知道了

11、什么，要求什么问题？还需要在图中寻找谁的数量？2、选择正确的答案用手势表示（1）南瓜的个数是西瓜的6倍，西瓜有3个，南瓜有几个？（1）36=18（个）（2） 6+3=9（只）（2）一只猴子吃7条香蕉，7只猴子吃多少条香蕉？（1） 77=49（条）（2） 7+7=14（条）3、停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆？4、琳琳今年7岁，爸爸的年龄是琳琳的5倍，爸爸今年几岁了？妈妈的年龄是琳琳的4倍，妈妈今年几岁了？四、知识整理，总结反思。这节课你有什么收获？通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。第 四 课 时 运用倍的知识解决问题练习课运用倍的知识解决

12、问题练习课（练习十一7、8、9、10、11）1、会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。2、会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。3、能结合具体情境运用所学正确解决问题。能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题能在引导下理解题意解决较难的倍数问题一、复习 把8个平均分成（ ）份，每份（ ）个。8个里面有（ ）个（ ）。（ ）是（ ）的（ ）倍。二、练习1、圈一圈、填一填：（1）的个数是的（ ）倍。（2）（ ）的个数的（ ）倍是（ ）的个数。（3）（ ）的个数除以3是（ ）的个数。2、完成P54 7全班读题，理解题意，画图或列式计算。3、完成P55 8理解去年是什么意思，表示两人的年