第十届陕西省高等学校教学名师奖本科候选人推荐表模板Word文档下载推荐.docx

1、学校： *大学 院（系）：数学学院姓 名出生年月1958年8月性别男政治面貌民进民 族汉族最后学历（学位）博士授予单位授予时间1988年参加工作时间1988年 7 月从事高等教育教学工作工龄28年 专业技术职务二级教授行政职务固定电话*移动电话传 真电子信箱*联系地址、邮编陕西省*市*区学府大道1号*大学，*何时何地受何奖励1993年享受国务院政府特殊津贴；1993年获得霍英东教育基金会第四届全国高校青年教师研究类奖二等奖；1995年获得国家教委科技进步奖二等奖，独立完成；1995年获首届陕西省科技新星；1996年评为陕西省有突出贡献的中青年专家；1996年入选陕西省“三五”人才第一层；199

2、7年国家人事部选为“百千万”人才；1998年评为陕西省优秀留学回国人员；1999年评为陕西省有突出贡献的专家；1992年、2002、2011年获得陕西省科技进步奖二等奖，第一完成人；2005年指导硕士论文获得中国数学会钟家庆数学奖；2009年指导博士论文获得全国优秀博士学位论文提名奖；2009年获得陕西省教学成果奖二等奖，第一完成人；2013年指导博士论文获得陕西省优秀博士学位论文。学生评价情况优秀主要学习、工作简历起止时间学习/工作单位所学专业/所从事学科领域和担任的行政职务1979-1983*大学，就读本科基础数学1983-1988*大学，就读硕士与博士1996-1997美国佐治亚大学访问

3、学者1997-1999*大学物理所博士后1988至今二、候选人教学工作情况1. 主讲本科课程情况课程名称本人本校实际课堂教学学时授课班级名称总人数2011.9-2012.11082009级数学与应用数学专业信息与计算科学专业2007级选修140人高等数学选讲2012.3-2012.754全校通识课160人2012.9-2013.12010级2008级选修2013.9-2014.12011级、2012数学类185人2014.9-2015.12013级、2014级数学类189人20159-2016.12015级数学类90人选用教材或主要参考书情况名 称作 者出版社出版时间*大学出版社2007年闵嗣

4、鹤高等教育出版社1957年潘承洞、潘成彪1992年教学内容更新或教学方法改革情况1、发掘学科特点，传授研究性学习理念，注重启发学生创新性思维，培养学生初步探究能力。 （1）数论是基础数学的核心分支，从古至今众多大数学家都在数论领域作出了巨大的贡献，当今数学的多个分支也都与数论密切相关。作为数论专业最基础的核心课程-初等数论的开设，对于本科学生接受科研初步训练起着十分重要的作用，是连接本科基础学习与专业科研的桥梁。 （2）在教学过程中，培养学生研究性学习、循序渐进的理念，启发学生寻找问题、发现问题、解决问题。坚持课前或课后10分钟为学生讲解数学家研究数论问题的小故事，激发学生学习的兴趣，并让学生

5、研读一些最新的研究成果，引导学生做适当推广，向一些基础较好的学生介绍数论中一些尚未解决的问题，引导学生进行研究。2、加强教材建设、推进课程体系改革。为培养高素质专门化数论人才，根据多年科研与教学经验，编写了初等数论教材，2007年由*大学出版社出版，至今已有20余所高校使用。3、及时把学科最新科研成果引入教学。时刻关注国内外学者的研究动态，精心挑选适合本科生学习的文献，在课堂上展示给学生，并鼓励学生阅读文献，培养学生基本科研能力。4、通过课程教学发现和选拔优秀数学人才。通过初等数论的教学，发现有潜力从事数论研究的优秀学生，选择性的对他们进行辅导。近年来，已经涌现了多名优秀的学生继续硕士与博士研

6、究生的学习，并在国内外权威期刊上发表了数十篇优秀论文。“深化研究生教育改革，培养高层次数论人才”项目获2009年陕西省教学成果奖二等奖。5、加强队伍建设，促进青年教师成长。*大学数学学院设有中日数论研究所，为研究生及青年教师提供了学习及讨论的场所，并通过以老带新、相互促进，组建了一支结构合理、敬业务实、科研教学能力强的教学队伍。近年来，我们培养了多名学生完成博士学位并到高校就职。例如，王婷婷博士由于科研成果突出已被*大学直接聘为副教授，吴振刚博士已成为本院青年教师。 教学方法改革： 1、在教学中引入了讨论班的形式，鼓励学生提出问题，解决问题。引入讨论班的形式后，鼓励学生积极讨论相关问题，使学生

7、从被动接受变成了主动参与，从而培养了学生的创新能力。除此之外，坚持每周一次办公室接待时间，对程度好的同学给一些指导，对学习困难的同学给以鼓励和具体帮助。 2、充分利用多媒体资源向学生做成果展示。教学不仅是书本知识的传授，更重要的是向学生全方位的介绍此学科的起源、发展及现状，在教学过程中利用幻灯、投影等多种形式对有价值的成果做展示，激发学生学习兴趣。3、定期召开团队教学会议，及时发现教学中存在的问题。定期召开的团队教学会议，可以及时发现教学中存在的问题并加以解决。通过一系列制度保障，力争将我院数论团队建设为一支教师专业素质高、责任心强、教学能力突出、同时富有凝聚力与创造力的现代教学团队。教学手段

8、开发、应用情况熟练应用多媒体课件、幻灯、投影等多种方式从事教学活动。经常使用幻灯、投影及办公室白板向学生介绍学科前沿问题。2. 同时承担的其他课程情况学时解析数论2011.9-2012.92010、2011级基础数学硕士研究生组合数学2012.3-2012.9代数数论2012.9-2013.92011、2012级素数分布2014级基础数学博士研究生哥德巴赫猜想2015.3-2015.72015.9.9-2016.12015级基础数学博士研究生3. 其他教学环节（含指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计以及指导研究生等）张文鹏教授近五年来年均教学工作量205课时，主要针对本科生开设初等数论

9、（一学年54或108课时）和高等数学选讲（一学54课时）；针对硕士生开设初等数论（一学年54课时），组合数学（一学年54课时）， 解析数论 （一学年54课时）、代数数论（一学年54课时）等课程；针对博士生开设哥德巴赫猜想（一学年54课时），素数分布（一学年54课时）。除授课外，主要指导本科生完成毕业论文和研究生的科研工作，通过给本科生开设初等数论课程，培养学生从事数论问题研究的兴趣，并从中发掘有潜力从事科研工作的人才，继而攻读硕士及博士学位，近年来，共指导二十余名本科生对数论中一些热点问题进行研究并完成毕业论文，其中大部分发表在Advances in Difference Equations、

10、Journal of Inequalities and Application、The Scientific World Journal等权威期刊；*大学学报、*大学学报、*大学学报、*大学学报等核心期刊。累计共发表论文12篇，其中SCI期刊4篇，权威2篇，核心5篇，其它1篇。例如：姓名年级专业题目杂志期卷、等级吴振刚2005信息与计算科学The Finite Sum of Reciprocal of the Fibonacci Numbers*大学学报2011年第2期（核心）郇乐2006关于SLRNN数列及其均值性质*大学自然科学学报2012年第6期（核心）Smarandache函数及其相关

11、函数的性质*大学学报（自然科学版）2013年第4期韩迪2007关于特定幸福立方数列*大学学报（理学版）2012年第3期王晓梅关于F.Smarandache五次方阶数列及其性质数学的实践与认识2013年第20期白益雪一些特殊数列数字和的计算问题2012年第20期李敏数学与应用数学关于自然数因子中互素对的计算问题纺织高校基础科学学报2012年第4期蒋硕2008关于Smarandache函数和Euler函数的一个方程*学院学报2011年第12期张晗2009On the reciprocal sums of the generalized Fibonacci sequencesAdvances in

12、Difference Equations2013年Article ID 377 （SCI）On the identity involving certainHardy sums and Kloosterman sumsJournal of Inequalities and Application2014年Article ID 52On the Forth Power Mean of the Two-Term Exponential SumsThe Scientific World Journal2014年Article ID *王思一2013级Some new identities of Chebyshev polynomials and their applicatio