部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》教案三篇Word下载.docx

1、 （二）教学过程 1揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学即时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说

2、说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。 （4）指名齐读。 4练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。 （2）将读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化相关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节相关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练： 号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗） 衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早） 将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂） 吼（吼叫）（大吼）复（

3、复习）（重复）哀（哀求）（悲哀） 5理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。 6学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 （指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第二课时 教学目标： 1结合讲读*文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的水平。 3懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4能分角色有感情

4、地朗读课文。 课前准备： 课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。 教学过程 一、复习巩固，整体切人。 1根据简笔画，说话导入。 2整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。 （）的喜鹊。 二、学习25自然段。 1默读24自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 4抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a寒号鸟不听谁的劝告？ b喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读） c从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读

5、男*对读） d指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点*齐读） 三、学习69自然段。 1回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问： b谁怎么劝告？ c从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3学生轻声自读，思考上述问题。 4四人一小组讨论，准备汇报。 5汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： 问题b，比较喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说： 体会感情变化指导读好语

6、气。 问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。 四、返顾全文，深化理解。 1齐读第九自然段。 2深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？ 五、分角色扮演朗读。 篇二 教学目标 1理解15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。（重点） 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过

7、”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。（难点） 课前准备 1制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。（教师） 2预习课文，尝试朗读。（学生） 课时安排2课时。 一、故事导入，激发兴趣 1师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗？ 2学生质疑。 3板书课题。 4指导学生理解多音字“号、当”，并组词。 5齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求。 （1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 （

8、2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2检查自读情况。 （1）课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kng，“复”不读f。 （2）注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加良月朗木古枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 （3）学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 （4）巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 （5）课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 温暖的窝里冷得像冰窖 3小组合作，朗

9、读课文，要求：读准确，读流利。教师相机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。 三、再读课文，感知内容 1老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 2学生自由交流。 预设： 生1：故事里有两个动物寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。 3指导学生画出表示时间的语句。（冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月） 4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 四、指导书写 1课件出示生

10、字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。“却”字左右大致一样宽。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是独体字，里面是两个小横。 2师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 3师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。 4学生描红、临写。 一、情境导入 1课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。 2听了朗读，再观察插图，你知道了什么？我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。我知道了寒号鸟和喜鹊住得很

11、近。 二、朗读品味，感受特点 1自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里能够看出天气越来越冷？ 2交流。 （1）“几阵秋风，树叶落尽。” “尽”字写出了冬天快要到了。 （2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。 （3）“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。 听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。 有多冷呢？（冷得像冰窖）看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。 模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？（冷得像在冰窟窿） 3有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。 4默读课文，用“”

12、画出描写喜鹊的做法的句子，用“_”画出描写寒号鸟的做法的句子。 5交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 （1）预设：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。 理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。 （2）寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？ （喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。 6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 （1）想想喜鹊会怎么说。 喜鹊热心协助寒号鸟，语气诚恳。 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。 换用句式： “今天_，_