东北师范大学远程与继续教育学院心理学期末作业考核Word文件下载.docx

1、通过对这些信息的分析，人们还进一步分析被试解题的策略，循环子目标的策略。问题情景是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。一般地说，刺激模式与个人认知结构越接近，问题越容易解决。2、功能固着。人们把某种功能赐予某种物体的倾向性称为功能固着，如盒子是装东西的，毛笔写字的等等。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，即灵活运用功能变通，常常成为解决问题的关键。3、背景知识。解决问题必须具有相应的知识经验，只有依据有关的知识才能为问题的决绝确定方向、选择途径和方法。一般来说，知识经验越多，解决问题越容易，但知识经验并不是解决问题的充分条件。4、个性特征。气

2、质、性格等差异也影响着问题解决的效率。富有理想、意志坚强、情绪稳定、刻苦勤奋等优良品质都会提高问题解决的效率。保持中等程度的动机水平也有利于问题解决。5、酝酿效应：当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时.几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法这就是酝酿效应.酝酿效应也似乎与定势有关。一个人开始考虑解决问题的途径不成功，走到了一条不通的死胡同后,离开这种情境一会儿，人就能用另外的方式来进行探索，结果找到了有效的方法使问题得到解决。酝酿效应实际上是产生了顿悟，使人们打破了以来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以

3、解决。6、心理定势：心理定势是在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态。研究表明，在问题情境不变的条件下，心理定势能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题；在问题情境发生变化的情况下，心理定势就会妨碍人采用新的解决方法。陆钦斯的“量杯实验”充分表明了心理定势对问题解决的影响。此外，智力水平、动机强度、认知策略等也会影响问题的解决。2简述语言产生的阶段。语言的产生（Language production）也称语言表达，是指个体通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出的过程。语言的产生是在一定的动机支配下进行的。说话或写作的目的不同，语言表达的内容和方式也不一样。同时，语言的产生

4、也取决于主体对情境的分析和对交流对象的了解。如，对于别人的某一提问，由于提问者的不同，我们的回答也是不同的。别外，语言的产生和记忆也有着密切的关系。由此可以看出，语言的产生是个体思维和决策活动的结果。迄今为止，语言的产生是语言心理学研究相对较少的一个领域。语言产生的研究主要集中在语言产生的阶段划分上。1973年，弗洛伊姆肯（Fromkin）将语言产生的过程划分为七个阶段，即确定表达意思、确定句子的句法结构、将内容词插入句法结构、确定词的词法形式、指定表达分句的音素、选择语言运动要求、将分句分出来。1976 年，盖瑞特（Garrett）又将之划分为五个阶段：决定要表达的意思、确定句法结构、选择相

5、应的内容词、选定词缀和功能词、实际就出话。其实，这些划分都是大同小异，并没有本质上的区别。1980 年，安德森（Anderson）提出了三阶段模型，把语言产生划分为构造、转换、执行三个阶段，大大简化了对语言产生过程的阶段划分。（一）构造阶段这是确定所要表达思想的阶段。语言的产生过程首先要确定表达哪些信息，然后才能确定信息如何表达。在这个阶段，存在着一种复杂的思维活动。同时，这个阶段还受情绪、动机、当前任务和情景的影响。（二）转换阶段这是运用句法规则将思想转换成语言形式的阶段。在这个阶段，确定句法是一个关键的环节，它直接为随之而来的转换提供了语法框架。在确定了句法后，就进行词汇的选择及词法形式的

6、确定。有实验证明确定句法结构阶段的存在。它把谓语和宾语词调换了位置，却又保留了功能词素“ed”和“s”在正确的位置上。这个例子提醒我们，在思想转换成语言形式的过程中，首先是确定句法结构，然后再在这种结构中填充词汇，最后选择正确的词法。（三）执行阶段这是将语言形式的信息写出或说出的过程。在这个阶段，语言中枢产生发音或书写程序，控制发音器官或手的肌肉活动，发出语音或写出字来。对该阶段研究最多的是语言表达中的顿挫现象。在语言表述中经常有停顿。布漠（Boomer,1965 年）的研究发现，这种停顿经常发生在语法连接处，而且停顿的时间比别处长。3动机的特征。有机体的行为和活动都是由一定的原因引起的，动机

7、是推动有机体进行活动的内部原因或动力。自古以来，各门学科都在寻求解释产生行为和思想的原因，尽管对动机的定义众说纷坛，但对存在的动机现象和动机的作用是公认的。从动机与行为的关系上分析，动机具有下列特征和作用。1启动性 动机具有发动行为的功能，它能使有机体由静止状态转向活动状态。例如，因饥饿引起摄食活动，为获得优良成绩而勤奋学习，为受到他人赞扬而尽力做好工作。摄食活动、勤奋学习、尽力做好工作的行动分别由饥饿、获得优良成绩、受到他人赞扬的动机所驱动。2方向性 动机不仅引起行动，也使行为朝向特定的目标或对象。例如，人们在饥饿时趋向食物而不是游戏机；具有追求成就和成功结果的人们总是在活动中积极主动地向困

8、难挑战，决不知难而退。人们在相同的活动中，由于动机不同会产生行为的差异，例如，两个学生都喜欢吃甜食，其中的一人由于要减肥，因而拒绝吃糖果和冰滨淋。3强度 动机在发动行为和引导行为方向的同时，也能确定行为的强度。人们在活动中具有不同的动机强度，这是很明显的。例如，两位学生都要参加考试，甲生急忙地走进教室，坐下之后立即打开笔记本，快速地翻阅，直到教师开始发考卷时才合上本子；乙生则不慌不忙地在教室的座位上坐下后，也像大家一样打开笔记本，但视线却来回扫视着周围同学和教师的动静，几乎没有看本子上的内容。由此可见，甲生的考试行为反应明显地比乙生要强烈。4当代心理学的观点。主导着当代心理学的观点有生物学观点

9、、心理动力学观点、行为主义观点、人本主义观点、认知的观点、进化论观点以及文化观点。这些观点都阐释了影响心理学家们的研究内容和方法的观点和假设：人们是有自由意志呢，还是只不过简单地按照他们的遗传 （ 生物决定论 ） 或环境 （ 环境决定论 ） 所规定的内容来行动？心理现象和社会现象能用生理过程来解释吗？复杂的行为仅仅是许多较小成分的总和，还是说它本身有着新的不同特性？心理学家的观点决定了要探究的内容、方式以及应用的方法。每种观点都代表了对心理学核心问题的一个不同看法，每种观点都促进了我们对人类体验的理解。如果把它们放在一起，它们代表了当代心理学所涵盖的一切。生物学观点：生物学观点 （biolog

10、ical perspectwe） 引导心理学家在基因、大脑、神经系统以及内分泌系统中寻找行为的原因。一个器官的功能由其身体结构和生物化学过程来解释。体验和行为在很大程度上被理解为在神经细胞内部及其神经细胞之间发生的化学和电活动的结果。心理动力学观点：根据心理动力学的观点 （psychodynamic perspective） ，行为是由强大的内部力量驱使或激发的。这种观点认为，人的行为是从继承来的本能和生物驱力中产生的，而且试图解决个人需要和社会要求之间的冲突。剥夺状态、生理唤起以及冲突都为行为提供了力量，就像煤给蒸汽机车供应燃料一样。在这个模型中，当机体的需要得到了满足、它的驱力降低时，它就

11、停止反应。行为的主要目的是降低紧张度。行为主义观点 那些持有行为主义观点 （behaviorist perspective） 的人 华生 ，寻求理解特定的环境刺激如何控制特定类型的行为。首先，行为主义者分析先行的环境条件那些在行为之前出现、而且为一个机体产生反应或抑制反应提供活动场所的条件。其次，他们把行为反应 （behavioral response） 研究的主要对象看作是要理解、预测和控制的行为。最后，他们查看跟随反应出现的可观察到的结果。例如，一个行为主义者可能对不同数额的超速行驶罚单 （ 结果 ） 在改变司机认真驾驶或放任驾驶 （ 行为反应 ） 行为方面感兴趣。行为主义 （behavi

12、orism） 对后来的心理学研究有着重要的影响。它对严格的实验和仔细定义的变量的强调，影响了心理学的大多数领域。人本主义观点：人本主义心理学是在 20 世纪 50 年代作为与心理动力学和行为主义模型并驾齐驱的一种理论而出现的。在这种观点中，人既不是由弗洛伊德主义者假设的强大本能力量所驱使，也不是由行为主义者提出的由环境因素所操纵。相反，人们是先天良好而且具有选择能力的有能动性的动物。根据人本主义的观点 （humanistic perspective） ，人类主要任务是使自身的潜能得到不断发展。人本主义观点扩大了心理学的领域，把从文学、历史和艺术的研究中得到的有价值的内容都包括了进来。心理学因而

13、成为了一个更加全面的学科。人本主义者提出，他们的观点就像是酵母，帮助心理学使其焦点超越了人性的负性力量以及人性中和动物相似的那一面。认知的观点：心理学的认知革命是作为对行为主义的局限的另一个挑战而出现的。认知的观点 （cognitive perspective） 的中心是人的思维以及所有的认识过程注意、思考、记忆和理解。从认知的观点看，人们行动是因为他们思考，而人们思考是因为他们是人类已经被精细地构造好去这样做。认知心理学家在多种水平上研究较高级的心理过程，比如知觉、记忆、语言使用、问题解决和决策。他们可能检查不同类型的认知任务中脑内的血流模式，一个学生对一个童年早期事件的回忆，或者一生中记忆

14、能力的改变。由于它对心理过程的关注，许多研究者把认知观点看作是在今天的心理学中占优势的观点。进化论观点:进化论观点 （evolutionary perspective） 寻求把当代心理学与生命科学的一个中心思想达尔文关于自然选择的进化论联系起来。自然选择的思想非常简单：能更好地适应环境的有机体，倾向于比那些适应性较差的有机体更能成功地产生后代 （ 并遗传它们的基因 ） 。经过很多世代，物种朝着具有更好适应性的方向改变。心理学中的进化观点认为心理能力和身体能力一样，经过了儿百万年的进化以达成特定的适应性目标。进化心理学与其他观点最基本的不同在于，它把极长的进化过程作为中心解释原则。比如，进化心理

15、学家试图把男人和女人所承担的不同性别角色理解为进化的产物，而非当代社会压力的产物。由于进化心理学家无法做实验来区分进化的过程，因此他们必须特别创造性地提供能支持他们的理论的证据。文化观点：持有文化观点 （cultural perspective） 的心理学家们研究行为的原因和结果中的跨文化差异。文化观点是针对下述批评而做出的重要响应：以往心理学研究往往以西方的人性概念为基础，并且它的研究对象只是美国中产阶级白人 （Gergen et al ， 1996） 。对文化影响的适宜考虑可以包括在同一国家内比较不同的人群。文化因素也可以在不同国家之间进行评估，比如在美国和中国之间比较道德判断。跨文化心理学家想确定研究者发展出的理论是否适用于所有人，还是只适用于一个更小的特定人群。跨文化的观点可以被用在几乎每一个心理学研究的题目上，文化的观点认为心理动力学观点的一些通用的主张是不正确的。文化的观点对忽视文化差异性和丰富性的理论提出了一个持续的重要挑战。二、