完整打印版冀教版小学五年级下册语文教案Word文件下载.docx

1、2、用简洁的语言概括文章的主要内容。诗人用浪漫抒情的笔调描绘了在天晴的时候，走到小径中的美好景物：泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、闲云表达诗人对生活的热爱。三、 扫障碍，我快乐1、理解词语 炫耀：夸耀、显示在本文是褒义词，采用了拟人的手法，含有自豪展露的意思。 尘垢：指灰尘与污垢。 阴霾：空气中悬浮大量的烟尘等微粒而形成的浑浊现象。 皱：泛起皱纹。 2、运用生字造句或说话四、 我回顾，我感悟1、自学诗歌、归纳每节诗的大意。2、自由读诗感受诗人的心情。五、 我达标，我竞争1、看拼音写词语xun yo chn gu dn qi（ ） （ ） （ ） Bu shi xi shu yin

2、 mi（ ） （ ） （ ） 2 诗人在小径中看到了哪些景物？（泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、闲云）六、 我朗读，我提高有感情的朗读课文七、 作业：抄写生字八、 板书炫耀：阴霾：尘垢：皱：反思 第二课时1背诵课文。2 理解课文所包含的内容和情感。 理解课文所包含的情感 背诵课文教学过程：一 我会学，齐合作1 小组讨论以下问题： 诗人在初晴的小路上看到了什么？ 雨后的小路应该怎样走才能感觉到它的美好？ 诗人用了怎样的手法，有什么好处？二 我体会，展风采 小组pk竞争合作，回答以上问题，教师适时点拨1 看到的：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿2“赤着脚”让赤裸的双脚与柔软的泥路亲昵的接触

3、，充分的享受泥路的温柔和雨后的温馨。“携着手”与家人朋友一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的事物。“踏着新泥，涉过溪流”一味的往前走，让雨后的泥土和雨水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。3 诗人用了拟人的手法好处是：将事物当人写，写出了它们鲜活的特点是雨后的一草一木都充满生命力。4 组组竞争读诗歌，同桌互相背诗歌。三 配乐朗读课文四 作业：背诵课文五 板书设计：六 反思 2、珍珠鸟1、 了解课文内容，理解作者与珍珠鸟情感。2、 从课文中体会“我”对鸟儿的喜爱以及鸟儿对“我”的信任。3、 了解珍珠鸟变化的过程。教学重难点：1、掌握生字词。2、感受作者对珍珠鸟的喜爱。2第一课时1、 掌握生字词

4、。2、 了解课文内容，理解作者与珍珠鸟情感。3、 有感情地朗读课文。掌握生字词。感受作者对珍珠鸟的喜爱。一、导入学生回想鸟的天堂一课，鸟儿悠闲地生活并谈感受，人与动物和谐相处，今天我们来学习课文珍珠鸟。二、我阅读，我了解用简练的语言概括文章主要内容。“我”善待朋友送来的一对珍珠鸟，以及它们的孩子，给予它们以真诚的信任，尤其是小鸟，在日常生活中，“我”与小珍珠鸟之间建立了真诚的友谊，小珍珠鸟与“我”因信赖而创造了美好境界。1、 生找易错字，自己想办法解决。茏笼 啾瞅 脸睑 贰腻 2、新词 葱茏：形容草木茂盛。 眼睑：眼皮。 眸子：眼珠。 流泻：倾泻文中是流露表达。“我”亲昵的动作让小珍珠鸟感受到

5、了爱，它对“我”表达了它的友好，从而展现了一幅人鸟和谐相处的画面。1、 听写词语。 幽静 葱茏 扒开 画框 比较 蹦跳 默写 蜡笔 扭动 胸脯 倾泻2、 填一填。（ ）的泉 （ ）的操场 （ ）的苹果 （ ）的妈妈体会“我”对珍珠鸟的爱你，感受珍珠鸟对“我”的信任。七、 作业1、 抄写生字。2、 有感情的朗读课文。八、 反思第二课时1、 学习课文。2、 从课文中体会“我”对鸟儿的喜爱以及鸟儿对“我”的信任。了解珍珠鸟变化的过程。了解和珍珠鸟和谐相处。一、 我会学，齐合作学习课文15自然段。1、 找关键词语，体会小鸟对“我”感情发生怎样变化。怕人（信任）熟悉。2、 小鸟对“我”感情发生变化源于“

6、我”对小鸟的爱，找出相关语句。3、 是信任让小鸟由怕人熟悉。4、 作者通过声音、形态描写了珍珠鸟。二、 我体会，展风采学习课文614自然段。1、 抓住重点语句理解小鸟对“我”的信任“我”对小鸟的喜爱。小组pk2、 体会珍珠鸟的变化。板书：胆子大了放开胆子完全放心友好信赖3、 理解“信赖往往创造出美好的境界”的深刻含义。1） 交流感受（生pk）信赖让人生活充满温馨，让人与人之间充满欢乐。2） 师总结。世间万物共生共长原本就应该以诚相待和睦共处。三、 小结。因为爱，怕人的珍珠鸟一步步熟悉“我”，亲近“我”信赖“我”因为信赖人与动物和谐相处，虽没有倾心诉说，但小鸟的一跳一啄一停一睡，无不表达它对人类

7、的信任，书法对生活的满足，记住我们是鸟儿的朋友，鸟儿也是我们的朋友。四、 我练习，我能行近义词。索性（ ） 淘气（ ） 感受（ ） 信赖（ ） 五、 我思考，我领先小珍珠鸟是如何一步步熟悉、亲近和信赖“我”的？六、 板书珍珠鸟胆小胆大美好 爱信赖放心我 七、作业 1、课后题 2、练习册八、反思3. 人类的朋友1.理解课文内容，认识保护生态环境的重要性，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。2.体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。1.了解课文内容，明白人类的朋友指的是动物。2.理解课文最后一段的含义。从几个片段入手感悟动物对人类的信任。1课时 第一课

8、时 教学内容1.板书课题。2.引导学生从课题入手，质疑课题人类的朋友是谁？二、我阅读我了解1.初读课文，思考：人类的朋友都有谁呢？2.用简练的语言概括文章的主要内容。（课文记叙了“我”在美国的几个月期间，亲身感受到人与动物相处是那样和谐，感受到人与动物互为朋友多么美好。三、扫障碍我快乐1.自学生字词，积累文中的四字词语。2.理解词语 婉转：形容声音抑扬顿挫，十分动听。司空见惯：形容经常看到，不足为奇的事情。栖息：停留、歇息。3.理解文章脉络 第一部分（15）具体写出了“我”在美国见到的、听到的、接触到的大自然的优美场景，突出体现了人与动物的和谐相处。第二部分（6）作者发表了自己的感受：动物是人

9、类的朋友，人类也是动物的朋友。四、我会学齐合作说一说：课文中动物与人类的关系怎样？从哪看出来的？（把最令你印象深刻或觉得有意思的地方说出来。如：1.“其中许多鸟都是我从未见到过的，有的小的像只大蝴蝶，有的红的像火，有的戴着鸡冠，有的拖着长尾”（作者运用了比喻、排比的修辞方法对鸟儿的大小、颜色、形态描摹的格外生动。2.“一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴巴把花生米啄去手指。”（“竟然”说明作者出乎意料，有点不敢相信；“轻易”“宽大”“一丝也未碰到”等词语说明这些事情天天都会发生，已经成为大雁平平常常的生活，看来那里的人们和大雁之间是那样彼此友善、互相信赖、亲密无间。五、我体会展风采小组讨论：读第6自

10、然段，谈谈对它的理解。（1）这段话讲了两层意思：a 在美国，没有人在家中养鸟或兔子之类的野生动物。b 生态保护的真正意义：（2）联系身边的实际生活谈谈自己的感受。（小组讨论）a 大自然不仅是人类的家园，也是动植物的家园。b 人与动物之间存在着密切的联系，可以说是一个生物链，所以人与自然应该和谐相处。六、我练习我能行1.用“不论是还是”“有的有的有的”练习说话。2、人类的朋友都有哪些？（列举几种）七、我思考我领先1.学习课文，你想到了什么？在日常生活中你会怎样做？2.搜集一则人与动物和谐相处的故事。八、布置作业1.抄写本课生字词。2.小练笔：读完人类的朋友后，你想到了什么？九、板书设计：3.人类

11、的朋友各种鸟儿 人 鸟儿 野鸭类 大雁 和的 天鹅 谐朋 相友 兔子 处 松鼠浣熊十反思4大自然，你好教学目标1、了解信的内容，了解大自然的美妙，热爱大自然，学会写回信。2、自学理解文章一共讲几层意思，找出具体的句段感受语言的美妙。3、培养热爱大自然的情感。理解并归纳信的主要内容理解张海迪是怎样引导晓鸥认识大自然并争取投身大自然的，理解作者的写作意思，表达对大自然的爱。课时 ：一、我阅读，我理解张海迪，1955年出生在济南，五岁因患脊髓血管瘤，胸部以下全部瘫痪，他自学了中学全部课程，还自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生课程，先后翻译了海边诊所等十万字的英文小说，创作了向天空敞开的窗口、轮椅上的梦等作品，被誉为“八十年代的活雷锋”和当代保尔。2、本课讲张海迪通过讲述自己，泰戈尔在大自然中发现秘密，去聆听故事，去寻找知识，锻炼身体。二、扫障碍，我快