四年级数学第2周导学案Word格式文档下载.docx

1、2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）=9616=6=123、如果在962的基础上加上中括号“”，变成另一个算式96（12+4）2，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。）21632=34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。3、巩固练习1、做一做2、选择题：（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（）A、47+3336-16 B、

2、（47+33）（36-16）C、（36-16）（47+33）（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？A、（750-25）（20+13）B、（20+13）（750-25）C、750-2520+13四、课堂总结第五课时：租船问题1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。一、创设情境，导入新课师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一

3、起去公园划船，你们说好吗？2、主动探索，解决问题1、出示例5：（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？（2）现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！（出示问题）2、解决问题分析：如果都租小船304=7（只）2（人） 7+1=8（只） 208=160（元）如果都租大船：6=5（只） 355=175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满，是不是还可以再省钱呢？把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船：206=120（元） 1条大船：35元。共花：120+35=155（元）回顾与反思：我们是怎么解决这

4、个问题的呢？（先假设，再调整）P11第5题4、课堂总结：第二单元 观察物体（二）第一课时教学目标：知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。教学重点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点一、检查复习，导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角

5、度可以是前面、上面、右面）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体2、自主学习 质疑释疑1、观察投票箱（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状3、合作探究突出重点学习例1。1、出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？2、交流：你发现了什么？（同样的

6、物体从不同角度观察得到不同的形状）四、课堂达标 基础过关（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名12名同学说一说）（2）P13做一做。五、课堂总结第二课时通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。教学重点:从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。培养学生观察能力与解决问题的能力。一、情境导入出示例2视图。提问：这幅图是由几个小正方

7、体摆出来的？你能摆出来吗？2、学习新课1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？3、完成P14做一做3、巩固练习。练习四第三单元 运算定律第一课时：加法交换律和结合律1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用

8、加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。认识和理解加法交换律和结合律的含义。引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。一、创设情境1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息（学生同桌交流，然后全班汇报。问题是什么？3.解决问题。能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。二、探索规律1.

9、加法交换律。（1）解决例1的问题。根据学生回答板书：405696（千米）564096（千米）两个算式都表示什么？ 得数怎样？ 里填什么符号？405656+40，（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。（5）揭示定律。知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。根据加法交换律对口令。师：2565_7864_完成课本第18页下面的“做一做”12.加

10、法结合律。多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较 8810496 8810496 19296 88200288 288 为什么要先算10496呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用

11、自己的话来说。（3）揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。（）_（_）（ab）c_（_）（5）问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里的a、b、c可以表示哪些数？（6）完成P18做一做2三、练习巩固1.指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。（1）验算：（运用了加法交换律）（2）用“凑十法”796（19）（运用了加法结合律）（3）教材练习五四、小结1.今天我们发现了哪些数学规律？2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？