三年级下册守株待兔第二课时优秀教案文档格式.docx

1、继续追问:你说的和我知道的是一样的，那你们有谁知道这个故事的名字？2.引题、揭题:守株待兔今天，我们一起了来学习第5课守株待兔。二、整体感知，释题。1.借助课件回忆故事（填定式回答）2.这么说来，守株待兔意思是？（随机板书：守着树桩等待兔子。）3.现在请同学们看看课文，对比一下，这篇课文给你什么感觉？（很短，只有几句话）师.这篇课文是一篇文言文,文言文是中国古代的一种书面语言，优点是语言精炼，用很少的字，表达丰富的意思。缺点是比较难懂。现代人学习文言文可以借助注释来理解。（教给学习方法）三、新课探究。认读生字、口头组词（学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况。）出示生字课件，操作方法：学

2、生当小老师示范，若出现错误时老师给予指导。（目标：读准字音，正确组词。2.单个生字你们能读，那么把这些生字放进课文，你还能读吗？试一试。（读文目标：读通课文）3.课文研读，翻译句子（突破重点）（1）请同学们数一数作者用了几句话将故事写下来了？（5句）课件将课文句子出示：学片选喜欢的句子多读一读，（熟悉课文）（2）指导朗读.加深记忆。学习文言文，掌握合适的停顿进行朗读，对我们理解文章意思会有很大帮助，比如，第一句，我们可以这样读宋人/有耕者，田中/有株。兔走/触株，折颈/而死，因/释其耒/而守株。冀/复得。免/不可复得，而身为/宋国笑。（3）你喜欢的句子是什么意思呢?把你的理解写在草稿纸上。提示

3、：课文底部对关键字作了解释，不明白时参考一下注释。（4）学生汇报翻译情况：宋国有个农夫，他的田里有个树桩，有一天，一只兔子跑来撞到树桩上，折断脖子死掉了。于是他放下锄头，整天守在树桩旁，希望再得到撞死的兔子。结果再也没等到撞死的兔子，他自己被宋国人笑话。4.品读故事，品味人生（突破难点）。（1）提问：农夫捡到兔子，心情怎样?（高兴）。于是他做出了一个怎样的决定?（整天守在树桩旁等待下一只兔子来撞死）。为何会有这样的决定?（懒，想不劳而获）。农夫最后的结局怎样?（什么都没得到，还成了宋国人的笑话）。说明了什么?（不辛勤劳动，只想靠碰好运过日子，决不会有好结果。（3）板书汇报:只有辛勤劳动，才会有

4、收获。五、拓展（1）假如你遇见农夫，你会对他说什么?（学生发言，答案略）六、总结结合板书进行总结：今天我们学习的这篇课文，通过种田人守在树桩旁等待兔子这个故事，告诉了我们一个道理：因此守株待兔名为小故事，实则讲大道理。像这种文学体裁我们把它叫做寓言，像这样的寓言，还有很多，比如揠苗助长、刻舟求剑等，同学们课下可以去读一读。七、作业布置把这个故事讲给别人听。板书设计寓言守株待兔小故事守着树桩等待兔子来撞死大道理教学反思：存在不足1、教师课堂语言不够简洁。回顾课堂，例如导入时提的问题不够简洁，再如问学生:农夫最后的结局说明了什么?因为有些慌乱，所以表达不清晰，以至于学生不能及时做出回应。2、教学过

5、程设计还够优化，例如导入分两个部分视频进行，过于繁琐。下次改为一次完成。还有就是给学生读课文的机会少了些，朗读指导力度不够，将做合适的停顿和节奏方面的指导。另外，教学时可通过多读实现顺利理解文意，这样翻译用时少了，学生也就有时间多读课文了。3、多媒体运用方面：教学中课件中的链接打开出现了故障，是因为机器反应出了问题，导致教学不够顺畅。另外：回顾课文内容采用填空式回答，比较浪费时间，下次将改用希沃白板5来制成选答案填空，这样更简洁有效。教学亮点：本堂教学，尊重学生学习的主体地位，重视启发，突出教学重点，突破教学难点。教态和蔼、大方，板书规整，条理清晰，课学调整恰当，反馈与矫正及时充分，方法灵活多

6、样。学生参与度大，主动性强，思维训练与思想教育紧密结合教学内容和学生实际，收效好。（第二课时）1.指导读准“颈、耒、冀”，引导学生学习带“耒”这个偏旁的字。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。教学过程一、温习所学，导入新课1、同学们，我们已经初步学习了守株待兔这则寓言故事，谁还记得什么是寓言故事（指名说）？早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文，文言文又称为小古文

7、。就像上学期学的（生说司马光），今天将要继续学习的守株待兔，这节课我们继续走进课文，走近守株待兔的人。2、请看！上节课我们交的生字朋友，这节课老师又把它们请来了，还认识吗！（指名读、齐读）二、理解句意，疏通文意1、再读课文（1）师：同学们生字读好了，有没有信心读好守株待兔这篇小古文呢？（指名读）在读文言文的时候不仅要读得正确、流利，还要读出重音、停顿，注意声断气连的读法，请听！（课件播放）然后齐读。小古文仅仅会读还不够，我们还要理解它的意思才行，回忆一下，我们理解一篇小古文可以有哪些方法?（指名生说后师小结：看注释、借助工具书、联系上下文、看插图）都是很好的方法。（2）同学们，现在我们就用这些

8、方法来理解这篇小古文吧！要求：用自己的话说说每句话的意思，有不明白的可以同桌、前后桌讨论一下，解决不了的在旁边打个问号，等下提出来，我们共同讨论。师：同学们，现在让我们共同来分享一下你们的自学成果吧！请再看题目“守株待兔”是什么意思（指名说）2、学习第一句（1）谁谁守着树桩等待兔子？他是干什么的？（指名说）3、学习第二、三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）兔子为什么会撞到树桩上？引导学生说自己对课文第二句话的理解（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快（走）在现代汉语中，你知道还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、风驰电掣）你能用这些词来说说这只兔子吗

9、（生说）这只兔子为什么会跑这么快吗？（生说后师小结：这只兔子有可能遇到了猛兽或遇到了猎人，急于逃命，才慌不择路跑到了农夫的田里，又一下子撞到了树桩上，折断了脖子死了，所以这只兔子撞死在种田人的地里的树桩上纯粹是什么呀？（是意外、是巧合、是偶然、是凑巧）那种田的人看到撞死是兔子是什么心情呢？（很高兴）有哪些词也表示高兴的意思（心花怒放、喜出望外）看到撞死的兔子种田人心花怒放，看到撞死是兔子种田人.那么种田人这么容易就捡到一只兔子心里是怎么想的呢？来你就是那个种田人告诉大家.4、学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（生说）（2）课件出示第四句话并进行“耒”字教学。这句话里，

10、“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机出示耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？（农活）（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？（因释其耒而守株，冀复得兔）（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。烈日当空，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却（生读：释其耒而守株，冀复得兔）一天又一天，田里长满了野草，眼看禾苗这个农夫仍然（生读：（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。5、学习第五句（1）他

11、这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）齐读最后一句话（课件出示）。理解这句话并指名说说宋国人怎样笑他。6、疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，带上你的感情好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、说话表情，总结寓意1、读了这则寓言，如果你是种田人的邻居你想对农夫说什么呢？把你想说的话，理顺一下。师相机小结并补充板书：付出劳动才有收获2、兔子是经常撞在树桩上吗？（不是）只是偶然、只是巧合，所以老师还有几句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了。那是偶然的现象，你总想着不劳而获可是不对的呀。老师有一个大胆的想法：想和你们一起穿越

12、到宋朝用文言把这几句话对他说一说，想试试吗？（想）仔细观察不难发现这里的第一句话可以用课文的哪句话说（生说）后面只要改一下重点词语就可以了。（课件出示单个词语的解释：那是乃你汝想思是不对的非然也）引导学生说后师总结为：兔走触株，折颈而死，乃偶然也，汝思不劳而获，非然也。3、联系生活，深化句意：农夫的行为太可笑了，生活中有没有守株待兔的人呢？四、课堂总结寓言是生活的一面镜子，可以折射出生活中的许多道理。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。本文出自韩非子。五蠹课外可以读一读韩非子中的其他故事，如老马识途、自相矛盾等相信你们会有更大的收获。五、布置作业1、读课后的南辕北辙思考故事中的主人公犯了什么错

13、误，这则寓言告诉我们什么道理？2、把守株待兔这个故事讲给别人听六板书设计：守株待兔才有收获第二课时课标分析统编版教材在三年级就安排这样的小古文，其目的是非常明确的，即引导学生感悟小古文的特点；了解祖国悠久灿烂的语言文化，认识到中华民族文化的丰厚博大；培养学生阅读兴趣，为接下来学习小古文做好铺垫。教材分析守株待兔一文虽篇幅短小，但情节完整，寓意深刻。教育我们：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文配有插图，画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景，能帮助学生理解故事内容。教学目标1.正确认读本课要求会认的生字，准确书写本课要求会写的生字。2.正确朗读课文，能借助注释或工具书等方法读懂故事大意，并背诵课文。3.了解文中所蕴含的道理。4.培养学生热爱小古文，全面提升学生语文核心素养。重点难点重点：读懂每句话的意思，准确地断句，流利地朗读、背诵。难点：理解故事内容并感悟故事告诉我