和田的维吾1Word文件下载.docx

1、三、利用视频、图片资料创设情境帮助理解课文因为维吾尔是少数民族，他主要生活在我国的新疆距离我们这里较远，因而课文的内容相对与学生来说比较陌生，里面所介绍的风俗特点有些是我们第一次看到的。而维吾尔族又是一个能歌善舞的民族，无论是服装，还是其他都是很有民族特色的。结合课前的提示，我选择了一段维吾尔族的歌舞来导入，让学生在视觉上对他们有一个鲜明的认识。在理解词语的过程中也选择了有代表性的图片让学生透过文字、借助图片直观的认识他们。在学习“爱美”这个板块中，我也选用了一组反映维吾尔人爱花的图片，让学生感受到他们只要是能看到的地方都会有花的存在。同时也选择了一段具有维吾尔族特色的歌曲作为背景音乐，尽可能

2、地让学生走进维吾尔。四、以读促悟，加深理解文章中有许多作者写得很美的句子，例如“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画”还有“巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花都帕“这句，设计了朗读的环节，希望通过读来感受维吾尔人对生活的那份热爱之情。五、让学生通过想象感知文本在学习“爱美”这部分内容的时候，到最后设计了一个句型的训练。让学生展开想象花儿还会盛开在哪里。本来打算在教学“爱歌舞”这部分内容时，结合“这种歌舞从来不受人员、场地和时间的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。”这句的理解来想象写话。不过试教下来发现时间上来不及，因而今天改用了说的形式，让他们想象还会

3、有哪些人、在什么时候、什么地方载歌载舞。在今天课堂的实施过程中还有许多不足的地方，希望老师们多提宝贵的意见和建议。谢谢！一、说教材和田的维吾尔一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课,本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点。二、说目标新疆的和田地区和维吾尔少数民族对于我们的学生在感性认识上存在着一定的空白，因此很有必要使用一些感性直观的教学手段使学生很好地进入教学情境中。对于文中关键性的词句的品读、分析有助于学生理解小标题的内涵从而更好地把握文章的主旨。用小标题的方式来组织文章的众多材料是本文最大的写作特色，因此理解小标题的内涵

4、与文章主旨的关系及其在材料组织上的作用是在教学中解决“长文短教”的有效突破点。三、说重难点：1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。四、说教学准备：本课的学习需要一些图片并搜集课外资料。让学生视野开阔。了解更多。1维吾尔风情图片和民歌2、学生朗读课文两遍。制作小报。五、说策略处于高年级的学生就应该学会自学，学会质疑，因此，本课的学习要通过诵读、品读、体悟、讨论来完成。六、说过程一、创设情境，导入新课 1导

5、入：这几天，我们课文了解中国各地的民俗世情，老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！请大家结合你课前制作的有关新疆风俗的手抄报，说说对维吾尔族的了解。、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）二、整体感知，理清脉络1、和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题自由通读全文，要求读准字音。有什么疑问，在书上标记一下。2、出示词语认读理解说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。3、速读课文，分别用一个小标题概括23小节；4小节；56小节的内容。4、默读课文，

6、思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。5、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）三、深读品悟，感受地域与民族风情、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导：豪气与乐观的维吾尔族：轻声读第自然段，想像这段话所描写的情景找一找文中的对比有感情地朗读这一段。酷爱土地的维吾尔族：读一读、自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？哪些句子写出了

7、作者的惊叹。把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。爱美的维吾尔族：读一读第自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。能歌善舞的维吾尔族：“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。四、提升认识，体会写法、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？板书设计： 9、和田的维吾尔热爱土地爱花爱美 豁达乐观能歌善舞。苦 甜和田的维吾尔教学实录 设计理念： 和田的维吾尔是人教版

8、实验教材六年级下册第9课。学习本文，在于把握课文的特点，一方面要引导学生通过对语言的涵咏品味，在读中感悟；另一方面在综合性学习的探讨、交流、讲解中，使学生获得关于文本的更丰富的信息，从而达到对维吾尔人精神的立体把握，提高自己的精神生命。探究目标：一、你用什么方法掌握课文的生字、新词？用什么方式正确、流利、有感情地朗读课文？二、结合例句说说课文的语言表达特点。作者从哪几方面介绍和田维吾尔族的？写了和田维吾尔人的哪些特点？三、画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因。搜集维吾尔族的民风民俗文字、图片或其他民族绕有趣味的风俗，制作一张“民族风俗”卡片。教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域

9、风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。教学难点：领悟表达方法。课前准备：一、“探究目标”发给学生。二、学生理解旁批课文。三、学生参与备课。四、学生搜集动漫歌曲我们新疆好地方、图片、有关维吾尔族及其他少数民族的习惯风俗。课时安排：课时自主、合作学习过程：第一课时（个性朗读 议中促学）一、自悟读法 张扬个性师：今天我们共同探究第九课，我们带着赞美之情齐读课题（齐读）。当你初读课题时，产生过什么疑问，怎么解决的？生1：我一开始看到题目，就想到：课文是介绍“和田”产玉呢，还是要介绍“维吾尔”呢？读完课文后才知道课文写的是维吾尔人特有的豪气与乐观。生2：看到题目我就想：课文会从哪些方面介绍“和田维吾尔”呢？

10、通过备课思考，知道了是从“热爱土地”、“爱美天性”、“善于载歌载舞”介绍的。生3：看到题目，我不知道“和田维吾尔”在哪里，通过查找资料，我知道了是位于新疆最南端，是丝绸之路南道上的重镇。从这三个同学的解答中，证明他们对课题剖析很认真。下面我们一起走进课文，请聆听录音朗读，注意听清楚字音，参照朗读的语气、语调、节奏。（放录音朗读）欣赏情景，进一步体会情感。（放课件情景）用自己或小组喜欢的方式练读，读出个性，读出自己的感悟。（学生练读，教师巡回了解）检测练读情况，首先组与组挑战读，“书为伴”组。生：我们组要和读书王组挑战读，我们挑战读的是第一自然段，要读出沙尘暴凶猛的语气，以及维吾尔人的豪气与乐观

11、。两组挑战读：（略）有同学想评论吗？我觉得读书王和书为伴的表现都十分不错，两组各有各的优点，“读书王”组的优点是：在读“铺天盖地”的时候读得很重，体现出沙尘暴的凶猛。“书为伴”组的优点是：在读“渺渺回荡”时读得很轻也很柔。让我感觉到了“距离远而模糊不清”。还有组想挑战读吗？“学习PK”组。我们组与阳光学习组挑战读“和田维吾尔。烤成的！”我们组的要求是要读出惊讶的语气两组挑战读：有个人挑战读吗？潘嘉维。潘嘉维：我与郭明明挑战读第三自然段，读出沙漠上铺上衣服的美丽和维吾尔人热爱土地的情感。两个学生挑战读：哪个组愿意示范读？啃书悦组。我们组示范读第5自然段，我们要读出赞美维吾尔姑娘和小伙子的语气。啃

12、书悦组示范朗读：在读这段时，要读出激动和惊讶的语气。示范读（略）。全班一起带着激动和惊讶的语气读。第二课时（学习成果汇报）这节课是各学习小组汇报“学习成果”。请“阳光学习”组汇报。主持人：我们组主要展示的是探究目标一。首先我们组展示根据上下文理解词语迎风引吭在文中的意思是，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎着风放开嗓子歌唱。扼杀在文中的意思是在恶劣的自然环境没有压制，摧残维吾尔人爱美的天性。摇曳在文中的意思是花园里的花摇摆不停。美不胜收在文中的意思是美丽的花儿很多，来不及欣赏。豁达在文中的意思是维吾尔人性情开朗，度量大.纵使在文中的意思是即使，与“也”一起表示“条件关系”。接着我们展示作者简介。权鹏飞,出生于1963年，毕业于。太原理工大学，新疆日报通讯员。主要作品有点燃希望之火。最后我们展示知识扩展。“和田”与“和田玉”“和田市”位于昆仑山脉北麓，浩瀚的塔克拉玛干大沙漠南缘，于1983年9月9日被国务院批准建市，1984年8月18日正式挂牌；是和田地区的政治、经济、文化、交通中心。以维吾尔族为主，汉族、回族、哈萨克等19个民族共同组成的多民族聚居城市。同学们，现在我手中拿的就是“和田