北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数最新Word文档格式.docx

1、难点重点：1、能认、读、写万以内数。2、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。难点：对万以内的数进行估计。课时安排10课时教学准备课件，挂图，计数器。教学内容数一数（一）试一试课型新授课课时知识技能：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系，了解千以内数的组成。通过“数一数”活动，增强对大数的具体感受，发展数感。情感态度价值观：通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。认识新的记数单位“千”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。对学生数感的培养课件 计数器教学时数1课时 节 次 第 1 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一

2、、情境引入1.教师组织同桌两个人合作进行前两个拨数活动，比如，一个学生先在计数器上拨出9，让同桌拨出添上1之后的数。小组合作之后，请两三个小组做全班展示。2.引导学生思考999再添一个珠子是多少，然后请学生代表尝试拨出一千。引导学生按照“满十进一”的规则，999添1是1000。二、探究新知1（出示大正方体）师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，

3、哪个小组愿意汇报。一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。2师：接下来可以怎样数？一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？3.师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？介绍一下你怎么数能数快？ 三、应用新知刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，

4、所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？谈谈你有什么收获？回答问题并读数。观察图中的大数。学生数一数有多少个正方形，小组汇报。我们数的方法不同，所以数的结果也不同。总结数法：1、一个一个地数，数到10；2、十个十

5、个地数，数到100；3、一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。玩中学，数豆子游戏，学生积极地参与到活动中。小组汇报板书设计数一数10个一是十10个十是一百10个一百是一千学反思数一数（一）试一试 练习课2课时 第 2 节一、整理回顾 通过学习，大家都有什么收获呢？学生分组汇报，教师进行板书。二、巩固练习1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。2. 一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（位，第三位是（ ）位，第四位是（）位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，

6、就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（）。4.在（ ）里填上合适的计数单位。（1）班上有五（ ）名同学。（2）一本新华字典大约有六（ ）页。（3）大雁塔高约六（ ）米。5.数一数，说一说同学先小组讨论，然后分组汇报。学生独立完成，全班纠错。数一数（二）新授了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千数。通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的学习兴趣。培养学生观察、分析和操作能力；培养学生的合作意识。数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法。教具：投影、

7、计数器；学具：小计数器3课时 第 3 节 1师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它的高度吗？ （出图）谁能读给大家听？生略。刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。2用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？生：这些数字比100以内的数大很多。那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？生回答：一万。教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。2

8、.数一数出示正方体图。指名回答，一个正方体是多少？（一千）3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千九千、一万。总结：10个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。4.说一说，生活中的大数？三、完成p23练一练14题。四、总结学生观察图，初步认识生活中的大数。学生读数，小组合作并汇报交流。 10个一百是一千 10个一千是一万拨一拨 试一试课 型 借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。 了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。课件4课时第 4 节一、复习1、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。2、引入：今天

9、我们继续学习生活中的大数。活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2、民族小学共有1706个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。4、我们学校有880人。5、买一台洗衣机要1008元。6、发明造纸术距今有1900年。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。1、第一类：不带0的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间

10、带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法。指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数。教师指导，学生理解题意。指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。学生动手操作

11、， 学生可以用计数器数数。拨一拨 试一试（练习课）5课时节 次 第 5 节2、完成课本练习 第1题，鼓励学生结合计数器再次体会数位。 第2题，结合我国古代四大发明的背景，鼓励学生巩固大数的读写。练习时，先让同桌之间互相读数，读完后，组织全班交流，说一说读数时的注意事项。第3题，练习数的构成以及计数单位之间的关系，为以后学习加减运算打下基础。第4题，这道题是一道拓展题，旨在练习数的构成和比较。练习时，要引导学生看懂图意，然后再小组内说说，比较大小，找出第一名。第5题，扩大学生的知识面，使学生初步了解我国古代的记数法。3、教师总结4、作业布置 完成练习册，预习下一节内容。学生先用计数器拨出数,再读数。说各自的想法。学生独立练习。独立思考讨论。比一比通过比一比