高等教育心理学学生篇Word文档下载推荐.docx

1、（一）心理学视角的人生价值观含义 1、价值观和人生价值观 P68 2、人生价值观的结构 （1）人生价值目标 （2）人生价值手段（3） 人生价值评价3、人生价值观与人的行为 人生价值观的行为功能：（1）定向功能 指导方向（2）识别功能 对自己和他人行为的判断（3）动力功能 发动维持行为（4）调节功能 支配控制行为（二）价值观的形成过程和形成标准1、价值观的形成过程 对价值的自由选择阶段 对价值选择的珍视阶段 对选择价值的行动阶段2、价值观形成的标准路易斯提出的7个标准。3、人生价值观形成的心理条件（1）思维发展要达到能抽象概括的水平（2）自我意识分化到能经常进行自我观察分析的水平（3） 个体能意

2、识到自己必须完成的社会任务及其意义（三）当代大学生人生价值观的特点1、人生价值目标的特点：取向多元化、注重实际；2、人生价值手段的特点：强调远大抱负的价值、注重人际关系的重要性、缺乏利他和奉献精神；3、 人生价值评价的特点：乐观和悲观并存、标准多元化；第五讲 大学生的学习特点一、大学生的学习特点（一）大学生学习内容的专业性1、职业定向目标明确专业化程度高，职业定向性强2、课程设置紧扣专业发展需要学科内容的高层次性和争议性3、专门的专业实践能力训练实践知识丰富，操作能力较强（二）大学生学习过程的自主性 1、主动性 学习的独立自觉性批判性增强； 2、选择性 学分制增加了学习的选择性； 3、批判性

3、学科内容的高层次性和争议性，批评性增强； 4、探究性 各种学习活动提高了探究性能力；（三）大学生学习结果的超越性 1、超越原学习情境 具有超越原学习情境的迁移力或生成力；2、 超越原自我水平 学习带来的进步和发展，大学生不断的超越自我；二、大学生的学习适应（一）大学生学习适应不良 1、学习方式不适应 困惑：自学为主，自由支配的时间多了， 2、学习态度不积极 迷茫：考入大学，自我松懈， 3、学习过度焦虑 顾虑：学习能力、学习成绩、考试；（二）大学生健康学习心理的培养 1、建立对专业的信任感 信任感是理性考察和强烈情感联系的结合； 2、培养专业兴趣 兴趣是学习行为的原动力； 3、提高自主学习能力

4、学生是学习的主人，提供自主学习的平台；第六讲 大学生的个别差异一、大学生的智力差异（一）智力的含义（二）大学生的智力差异1、智力水平的差异2、智力类型的差异3、表现时间的差异1.1 智力水平的差异智 商 水 平占全人口总数的百分数130以上110-12990-10970-8970以下 智力超常 智力偏高 智力中常 智力偏低 智力低常 1% 19% 60% 卡特尔的智力理论： 1.流体智力 流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识、类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。 2.晶态智力 晶体智力是指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化密切相关，在人

5、的一生中都在持续发展着，只是到了25岁后发展的速度渐趋平缓。晶体智力依赖于流体智力 智力代表性样本核心成分逻辑/数理科学家数学家敏感的辨别能力、逻辑或数字的思维方式；进行连锁推理的能力。语言能力诗人记者对声音、节奏和词义的敏感性；对语言的不同功能的敏感性。音乐音乐家作曲家对节奏、音调和音质的创造能力和欣赏能力，对音乐表达方式的欣赏能力。自然植物学家猎人对自然物种的敏感性；能够进行精细的感觉辨别。空间航海家雕刻家对视觉空间的精确感知能力，并且能够对最初的感知进行修正。身体运动舞蹈家运动员对身体运动的控制能力以及熟练的器械操作能力人际关系心理医师商人对他人的心情、脾气、动机和需要的辨别能力以及做出

6、适当反应的能力。内省具有细致而准确的戏我认识的人把握和辨别自己感觉的能力，以及利用自己的感觉指导行为；了解自己的长处、弱点、需要和智力。 男女智力差异男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。也就是说，很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多得多。男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，女性明显优于男性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科，女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文地理等学科，一般说来，女孩的口语发展比男孩早，在言语流畅性

7、及读、写、拼等方面均占优势，但男孩在言语理解、语言推理等方面又比女孩强。3、 表现时间的差异 智力早期表现能力的早期表现又称人才早熟。古今中外有些人在童年期就表现出某些方面的优异能力。例如，唐代王勃6岁就善于文辞，13岁时写了著名的滕王阁序，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名句流传千古。中年成才中年是成才和创造发明的最佳年龄，是人生的黄金时期。智力晚期表现能力的晚期表现又叫大器晚成。我国医学家和药学家李时珍在61岁时才写成巨著本草纲目，画家齐白石在40岁才显露出他的绘画才能，50岁时成为著名画家。二、大学生的认知方式差异（一）场依存型与场独立型 Witkin1、场依存型 倾向于他人经验的参

8、照，2、场独立型 倾向于自己经验的参照，（学习特点及类型的优势和劣势）见参表格（二）沉思型与冲动型 Kagan1、沉思型 思维方式以反省为特征；2、 冲动型 思维方式以冲动为特征；三、大学生的人格差异（一）人格（personality）的含义1、人格的定义及特点 整体性 （个别性） 稳定性 （可塑性） 独特性（共同性）2、人格与个性、气质及性格的关系（1）个性是指一个人的整个精神面貌及具有一定倾向性的心理特征的总和。（2）气质是个体与生俱来的、典型的，表现在心理活动动力方面的特征。 （3）性格指人对现实的态度以及相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。人格与气质： 气质及类型学说

9、 气质是个人与生俱来的心理活动中比较稳定的动力特征。1、体液说（古希腊，希波克拉底）根据哪一种液体在人体占优势把气质分为4种基本类型：多血质人血液占优势，胆汁质的人黄胆汁占优势，粘液质的人粘液占优势，抑郁质的人黑胆汁占优势。2、 体型说 德国精神病学家克瑞奇米尔根据临床观察精神病人提出的理论。1肥胖型（狂躁抑郁症）2瘦长型 （精神分裂症）3 强壮型 （癫痫症）3、 血型说日本心理学家古川竹二根据人的四种血型，不同的血型对应有不同的气质特征。现代的气质学说将气质分为四种典型的类型： 胆汁质这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实

10、真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。 多血质这种人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。粘液质这种人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。 抑郁质这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想像丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为

11、举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。一个人坐在石凳上，把他的帽子放在一边，这时有一人走来坐在他的帽子上，胆汁质的人回过头看了这个人一眼，但这个人还是坐了下去，这时胆汁质的人马上跳起来揪着这个人的衣服打骂起来。粘液质的人最后的表现是一言不发的把压扁的帽子戴在了头上。抑郁质的人拿着压扁的帽子与对方吵架。多血质的人指着压扁的帽子双方大笑起来。（二）人格的发展差异埃里克森的人格发展理论：把人从出生到老死分为8个阶段，每个阶段都会面临两个的危机，危机解决的方式决定了人格发展的方向。这一理论为我们解释了人格发展的差异性。（各阶段特点参见P90）（三）人格的类型差异1、荣格的两分类型说内倾型：关注主体内部，看待事

12、物的准则以主观因素为主，孤僻、优柔寡断、遇事要三思。外倾型：关注外部因素，依客观标准看待事物，开朗、活泼、自信、社会适应性强。他还认为人格有四种基本的心理机能：感觉、思维、情感、直觉。各机能不同的分工产生不同的功效。荣格8种人格类型感觉思维情感直觉内倾善于发挥自己身体与感官能力，基于内在感官而表现于外在世界。倾向于从自己内在的标准或观点来开始解决问题的过程。倾向于以内在的标准判断他人和事物。善于发挥内在世界的智慧。外倾注重客观的观察，大部分精力贡献在对外在世界的探索上。关注周围生活的意义，相信外在事物并非是情绪和情感决定的。往往与社会或传统文化的价值观保持一致。对问题多有远见，富有想象力。2、

13、 艾森克的人格类型说稳定内倾稳定外倾不稳定外倾不稳定内倾表现特点被动的谨慎的有思想的安宁的克制的温和的镇静的社会化的开朗健谈的易有反响悠闲自在活泼的无忧虑善领导易怒好斗的不安定容易激动易变的冲动的乐观的主动的心境波动的焦虑的冷静庄重的悲观的保留己见不好交际文静的对应气质类型 粘液质 多血质胆汁质抑郁质（四）大学生中常见的人格障碍类型1、依赖型人格2、自我中心性人格3、褊狭性人格4、回避型人格5、表演型人格1、 依赖型人格障碍特征：（1） 在没有从他人处得到大量的建议和保证之前，对日常事物不能作出决策；（2） 无独立性，很难单独做事，让别人为自己作重要决定；（3） 被遗弃感，明知他人错了也附和，因害怕被别人遗弃；（4） 过度容忍，为讨好他人甘愿做低下的或 不愿意做的事；（5） 独处时有不适感和无助感，