北师大版三年级数学下册教案表格式.doc

1、第一单元：除法 教材简析1本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。单元学习目标X k B 1 . c

2、o m1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。http:/www. x

3、kb1.co m单元难点 根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。教具准备课件课时安排内 容课 时合 计分桃子（两位数除以一位数）18课时分橘子（两位数除以一位数）1商是几位数（被除数中没有0）1猴子的烦恼（被除数中有0）1节约（被除数中没有0）1集邮（有余数的除法验算）1买新书（连除和乘除混合的两步运算）1讲故事（连除和乘除混合的两步运算）1分桃子教学设计知识课题：两位数除以一位数设计者：胡兵教学目标：1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学

4、重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。学情简析与常见问题：学情：学生学习了两位数除以一位数的口算，每位数都能出尽，没有余数。常见问题：不知道怎么列竖式，怎么对数位。 教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码1. 复习旧知，引入新课：123= 204= 244= 369= 484= 726=独立完成复习口算2.探究新知创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题提出问题解决问题。（2） 独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法

5、该如何计算？鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？追问，余数2的实际意义是什么？：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：682= 学生汇报(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是602=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是82=4；304=

6、34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：X k B 1 . c o m从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思找数学信息提出问题解决问题交流方法3.课后小结用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。板书设计：用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确；（3）从高位

7、除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。作业设计：1课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。 2课后作业: 练习册第1，2页分橘子教学设计知识课题：两位数除以一位数设计者：胡兵教学目标：1结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。学情简析与常见问题：学情：初步会计算两位数除

8、以一位数常见问题：书写不规范教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码1. 复习旧知，引入新课：482= 892= 693= 555=676= 842= 854= 963=（规范竖式的书写规范）独立完成检查学生第一课时的情况2.探究新知观察情境图，你发现了哪些数学信息？提出数学问题列式分一分，算一算用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现482和48除以3的不同之处竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？算一算，想一想587= 736=问题：怎样判断商是几位数？4篮零8个，也就是有4

9、8个，平均分给三个人。48平均分给三个人，每个人各分得多少个？483“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6被除数的首位不是除数的整数倍3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。382= 524= 723=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十

10、位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。数学信息数学问题探讨计算竖式计算3.课后小结说一说你这节课都学到了哪些知识点板书设计：分橘子(两位数除以一位数) 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.作业设计：1课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。 2课后作业：练习册第3,4页。商是几位数（被除数中没有0）教学设计知识课题：商是几位数（被除数中没有0）设计者：胡兵教学目标：1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2

11、借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。学情简析与常见问题：学情：会计算两位数除以一位数常见问题：书写不规范，算错 教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码1. 复习旧知，引入新课：382= 524= 723= 587= 736= 492=独立完成复习旧知2.探究新知出示课本主题图，引导学生观察。平均每时运行多少千米？怎样列出算式？估一估商是几位数？鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听

12、用竖式来算一算，注意书写格式先估一估商是几位数，再算一算算一算，再验证是否正确让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。8886=（ ）小组交流估计的方法，汇报结果。被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。新| 课小组合作交流，全班展示汇报。先把600平均分成6份：6006=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：2406=40，在竖式十位上商4。最后把48平均分成6份：486=8，在竖式个位上商8。5655= 4563= 7847=规范格式书写，数位对齐找信息列出算式估一估商是几位数竖式计算3.课后小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？板书设计：

13、作业设计：1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。 2.课后作业：练习册4,5页。猴子的烦恼（被除数中有0）教学设计知识课题：猴子的烦恼（被除数中有0）设计者：胡兵教学目标：1结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解”0”除以任何不是0的数都得0。教学难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。学情简析与常见问题：学情：理解”0”除以任何不是0的数都得0。常见问题：中间或末尾的0容易写掉教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码1. 复习旧知，引入新课：2482= 8687= 8968=。独立