1、三、图形的运动 6 4.04-4.08三、图形的运动7 4.11-4.15四、表内除法(二)8 4.18-4.229 4.25-4.294、表内除法(二) 五、混合运算10 5.04-5.06五、混合运算 期中考试11 5.09-5.1312 5.16-5.20六、有余数的除法 13 5.23-5.27六、有余数的除法7、万以内的认识 14 5.30-6.03七、万以内的认识15 6.06-6.10七、万以内的认识 16 6.13-6.178、克和千克17 6.20-6.24九、数学广角推理18 6.27-7.01十、总复习 19 7.04-7.08期末考试20 7.11-7.15家访学 期
2、总 备 课一、数据收集整理 六、有余数的除法二、表内除法(一) 七、万以内数的认识三、图形的运动(一) 八、克和千克四、表内除法(二) 九、数学广角五、混合运算 十、总复习教学目标 理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义,能用乘法口诀求商。能认读万以内的数,正确计算万以内的加法和减法,学会用除法解决问题,认识质量单位克与千克,了解统计的意义,会在图形中找规律。教材分析本册教材包括下面一些内容:数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角推理、总复习等。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣
3、,获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索,合作交流学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。学情分析大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动。要重视引导学生自主探索,合作交流学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。教学重点1、知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。2、认识轴对称、平移和旋转,剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培养学生的空间想象能力。3、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义。4、结合生活实际,体会生活
4、中有大数。感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。5、通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。教学难点1、培养学生认真观察,独立思考等良好的学习习惯。2、通过观察操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手能力,学会欣赏数学美。3、让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学家的信心。4、使学生在解决实际问题的过程中,培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。训练学生养成认真审题,仔细验算的良好习惯。5、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自
5、信心。教学准备电子白板,课件总课时50课时左右课时安排一、数据收集整理 5课时 二、表内除法(一) 5课时三、图形的运动(一) 5课时四、表内除法(二) 5课时五、混合运算 5课时六、有余数的除法 5课时七、万以内数的认识 5课时八、克和千克 5课时九、数学广角 5课时十、总复习 5课时 第一单元 单元备课数据收集整理使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。使学生亲历统计的
6、过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。2课时数据收集整理2课时 课 题数据收集整理(一)课 时第1课时备课时间2月26日1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学模式问题探究式教学模式课件教学流程一、引入:教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名35个学生说一说)。师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有
7、下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(指名学生回答,并说明理由。)教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见?教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这
8、节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。二、探究:1、讨论收集数据的方法。(1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。学生讨论收集数据的方法。(2)出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢?(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中)(4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最
9、方便?在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生自由发言,说出自己的发现。(1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了错误。(2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。三、新
10、知应用:1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。(1)要完成这张表格,你准备怎么办?地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园(要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。(2)采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。(3)小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去( )的人数最多,最喜欢去( )的人数最少。最喜欢去植物园的右( )人。你最喜欢去( ),喜欢去这里的同学有( )人。你还能提出什么问题?(学生提问,全班进行反馈。2、完成教材“练习一”的第1题。调查
11、本班同学最喜欢参加哪个课外小组。(1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。师生活动,共同填表格。(2)根据表格内容回答问题。参加( )小组的人数最多,参加( )小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有( )人。我喜欢( )小组,喜欢这个小组的有( )人。四、全课总结:通过今天的学习,同学们有哪些收获?学生自由发言。这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。板书设计学校要给同学们订做校服,有下面4种颜色,选哪种颜色合适?红 黄 蓝 白教学反思教
12、材设计的是给学生定做校服的问题,我沿用了教材的材料背景。使学生在解决问题的过程中,体会统计的必要性和价值,学习用调查收集数据的方法。例1从要解决的实际问题开始,以统计是否解决了问题结束,基本体现了解决问题的全过程。教学时,我充分抓住这个思路逐步推进,使学生体会到统计的价值,又使学生学会收集、呈现数据的方法。数据收集整理(二)第2课时 2月 26日1、根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。根据统计表提出问
13、题并初步进行简单的预测。1、引入:教师谈话:同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活正逐渐步入正轨,今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件:1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四。2、探究:1、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)收集数据。刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位,你有没有合适的方法?学生讨论,说说选择的方法。教师提问:
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