二年级上册语文教案第4单元 第9课 黄山奇石 部编版Word文件下载.docx

1、2能正确、流利地朗读课文，背诵课文第25自然段。3学习用联系上下文和生活经验等方法，理解“陡峭”等词语的意思。4能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。5通过阅读，能了解黄山奇石中“奇”之所在，培养热爱大自然的情感。教学重点理解课文内容，学习联系上下文和生活经验等方法理解“陡峭”等词语的意思。教学难点能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。1字词教学本课要求根据生字的特点进行针对性教学。可以结合课文语境识记。本课中的“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”这些生字集中出现在课文第1自然段，可借助课文语境随文认读，提取出“

2、中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，先认读，然后让学生练习用这组词语连词成句，促进对生字的识记和理解。还可以辨析区分字词。“区、巨”都是半包围结构，字形相近，可组成词串强化识记。“仙”在本文反复出现，结合课文中出现的“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”等，可以通过图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”的画面，识字的同时直观感受黄山石之奇。在生字书写指导过程中，可在读准字音和理解句意的基础上，先整体观察后按结构给生字分类。“位、部、狗”是左右结构，“南、些、每”是上下结构，“巨、闪”是半包围结构，“升”是独体字。分类后，再进行组词识记。同时在教学时对学生较难掌握的地方要重点指导，如在

3、“巨”的笔顺和“每”的结构摆放上，学生容易出现错误。2阅读教学本课课文较长，内容生动有趣。课文内容的大致理解对学生没有难度，在语言表达的生动形象上学生的感悟需要教师点拨，在文章整体结构和段式结构上学生不会主动发现，教学中适当渗透即可。这节课的设计主要围绕黄山奇石的“奇”展开，运用诠释策略，通过联系学生的生活经验，让学生在阅读课文的过程中充分了解词语含义，并进一步感受景色之美，传递出热爱祖国大好河山的情怀。可通过尝试学生自读课文，教师范读，学生跟读等方式，读出奇石之趣，和作者对奇石的喜欢。同时本文的朗读重在通过朗读进行想象，在想象中阅读，教学过程中要借助图片和文字，引导学生通过图片和文字想象画面

4、，理解并感受“奇”的含义，最后掌握课文所要表达的意义。如“仙桃石”，要想象它奇特的外形桃子，再想象它来源之奇石桃太大，只能从天上飞来。只有插上想象的翅膀，才能让黄山奇石栩栩如生，生动有趣。因大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。要借助多媒体及利用学生已有的知识和生活经验进行教学。运用录像让学生整体感知黄山；创设情境，让学生更好的体会奇石奇妙之处。通过看图学文，让学生知道安徽黄山，再通过录像的具体介绍，进一步知道学习的是黄山的奇石，而课文具体描写的奇石又被比喻为桃、猴、鸡等，学生对这些东西有着丰富的生活经验，所以教学时只有充分利用学生已有的知识及生活经验，借助多媒体图

5、文并茂、生动形象地强化学生的感知，才能使学生更快、更好地掌握课文知识。3迁移运用在课后练习题第二题中，要求仿照课文根据图片中石头的形状展开想象，用上“像”说一说，写一写。教学时要鼓励学生大胆想象，积累词语，用上本课的好词，如“陡峭”“秀丽神奇”等。可以班级举办“我是小导游”活动，学生制作黄山奇石名片，介绍喜欢的黄山奇石。也可以用课后第三题的词语介绍自己游览过的景点。1教师准备关于黄山的视频介绍、奇石的图片、多媒体课件。2教师准备生字卡片；学生自读课文，圈画出本课中的生字词，给自然段标序号。3学生搜集有关黄山奇石的资料。2课时第一课时1会认“闻、名”等生字，掌握多音字“都”，会写“南、部”等生字

6、。通过联系上下文、生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。2运用创设情境、想象画面等多种形式朗读课文，体会黄山奇石的“奇”。3通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第25自然段。板块一激情生趣，初识黄山1谈话导入：同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今天让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山黄山。现在让我们看看黄山上面有什么样的美丽景色。2视频激趣：教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）视频时长约23分钟。3谈话：（课件展示黄山奇石的照片）同学们，大家通过课前搜集的资料以及刚刚的视频展示，我们已经知道黄山

7、是我国著名的风景区，里面有各种姿态不一的奇怪的石头。这篇课文就是介绍黄山上的各种奇怪的石头，让我们一起看看那些石头神奇在哪里吧。4揭示课题：（板书课文题目）5全班齐读课文题目。6聚焦课题，释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、奇妙、神奇）7教师小结：一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文中又介绍了哪些奇石呢？那些奇石是怎样的呢？让我们去文中看看吧。板块二初读课文，识记字词1教师范读课文：请听老师读课文，同学们听一听，并想一想：课文中提到了哪几种奇石？2学生大声朗读课文，课件出示自读要求。（1）要求读准生字词、读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。（2）一句一句地读，长句子注意句子

8、的逻辑停顿。（3）用“_”画出文中奇石的名字，并给重点描写的奇石标上五角星。3学生分自然段开火车读，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺、有节奏，相互纠正读音。4认读生字。（1）认读生字词：课文的第1自然段包含了部分会认的字和会写的字，你会读吗？来试一试吧。（课件出示第一组词语）第一组：中外闻名风景区安徽省南部秀丽神奇景色尤其那些齐读，教师相机正音，重点强调字的读音：“名、景、省”都是后鼻音；“南”的声母是鼻音。在语境中认读“景、区”，找出文中“风景区”读一读。你还知道哪些含“景”的词语？（风景、景色、风景如画）（2）课件展示第二组词语。第二组：仙人巨石一位天都著名奇形怪状教师打乱生字卡片，小

9、火车读。认词游戏：课件闪现词语，学生抢答。放入句子中再读词语。5指导书写生字“南、部、些”三个生字。（1）课件出示生字“南、部、些”。（2）学生观察这三个字的结构。“部”：左宽右窄。“南”“些”：上下结构；“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。（3）学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法，并全班汇报。（4）教师范写，学生书写，同桌互评，教师点评。板块三再读课文，感知黄山1谈话：同学们，前面在认识生字的过程中，我们已经阅读了第1自然段，那么让我们再次一起读一读这一段，想一想，从第1自然段中，你知道了哪些信息？2学生自由读课文，并小组交流、讨论，教师指名回答，对学生的回

10、答作出评价和指导。第1自然段主要介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词，引出本课主题黄山奇石。3教师出示地图明确黄山的位置：安徽省南部，让学生更具体地感知位置。4要求学生联系上下文和生活实际说一说“中外闻名”“秀丽神奇”的意思，以及这两个词语说明了什么？中外闻名：指黄山是中国人、外国人都知道的，形容非常有名。秀丽神奇：是说黄山的景色美丽还很奇特。这两个词语说明了黄山奇石是多么令人惊叹！5过渡：通过前面自读，同学们都圈画出了课文所写的奇石的名字，那你圈画出了哪些奇石呢？（指名答）仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。6谈话：这么多形状奇怪

11、的石头，难怪作者发出了这样的感慨（引导学生答）那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。7课件出示以下内容。那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（1）指名读一读这两句话，要求学生思考这两句话中的意思有什么不同。（2）提醒笔画“尤、其”，“尤”没有撇。（3）书写生字“尤、其”；教师范写，学生描一个写一个。第一句“景色”和“怪石”处于并列地位，并无轻重之分；第二句加上“尤其是”，前后两个分句语境就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣。既照应了题目，又提示了下文。8教师小结：是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续

12、跟课文进行交流。板块四细读课文，品仙桃石1以自己喜欢的方式读读课文的第2自然段。2体会“仙桃石”的样子，课件出示以下句段。句段：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（1）齐读这段话。（板书：仙桃石）（2）课件出示仙桃石图片，让学生看图说一说仙桃石的样子。（3）再读句段，注意读出“新奇、有趣”。（4）教师引导学生回答：仙桃石的样子像一个（学生答：大桃子），它从天上飞下来落在（学生答：山顶的石盘上）。这句话运用了什么修辞手法？（学生答：比喻）（5）文中用哪两个动词把“仙桃石”写活了？体会其神奇。（用动作演示“飞、落”）（6）小组讨论、交流：“仙桃石”奇在哪里，作者是

13、怎样描述的？第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃人间少有，只能是从天上飞下来的，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言呀！（7）教师梳理句子的顺序，这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，十分有条理。（8）再读本段课文：谁愿意把神奇的仙桃石再读一遍，其他同学闭眼想象一下仙桃飞落下来的情景。（9）拓展：我是小导游，请给第一次来黄山的游客们介绍“仙桃石”吧。教师进行评价。3课堂小结：今天我们感受到了“仙桃石”的神奇之处，课文中的另外几块石头又“奇”在哪里呢？下节课我们