种子的构造教学设计精品Word文档格式.docx

1、 我主要安排了提出问题、 进行猜想、 制定研究方法、 解剖实验、 观察记录、 初步结论、 集体交流、 总结结论等环节。 1） 在提出问题后让学生猜想种子里面是什么样的， 然后让学生画出示意图， 并提问： 你们想的对不对， 想知道吗？ 怎么才能知道？ 从而激发学生探究种子内部构造的欲望。 2） 在制定研究方法环节， 我让学生相互评价自己制定的研究方法和讨论实验中的注意点， 教师补充讲解， 为了防止学生遗忘， 我还制作了课件把要求和注意事项展示出来。 3） 在解剖实验和观察记录环节安排了学生画出种子内部构造的内容， 培养学生细致观 察记录的好习惯。 4） 在总结种子构造时利用实物投影展示学生观察记

2、录内容， 组织学生比较， 并利用课件展示最后的结论。 5） 组织学生把猜想时画的图和观察后画的图进行比较。 学生起初对种子构造的认识是模糊的， 甚至是错误的， 通过观察、 探究能够改变错误观念， 在原有水平上得到提高，从而提高教学实效。 3、 技术准备 1） 在课前一两天用水浸泡种子， 使其吸水膨胀， 以便容易解剖。 2） 制作多媒体课件， 包括视频片段、 问题、 探究观察实验注意事项、 种子构造图及评价内容等。 4、 前期教学状况、 问题、 对策等研究说明 以前教种子的构造 一课， 通常是先带领学生解剖一种植物种子， 认识各部分名称后再让学生解剖几种植物种子， 验证结论。 这种教学方法虽然有

3、利于知识的掌握， 但却不利于培养学生的探究能力。 在学习了新课标之后， 我在平时教学中经常尝试着组织学生进行探究活动， 在种子的构造 一课我决定进行这种教学方式的尝试。 在以前的尝试中我碰到过一些问题， 比如有时可能个别学生关注不够， 因而有自觉 性的学生、 自主精神较强的学生可能取得较好的成果， 而缺乏学习自主性的学生有可能离开学习主体地位， 因而不能完成学习任务， 所以我就应用了行为理论指导下的学习环境设计， 即： 不是把现成的知识教给学生， 而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助的可能和搭建脚手架 的材料。 而且在教学最后安排了学生自检和反馈环节， 以此督促学生学习， 从而提高教学实效

4、性。 在以前的教学中常常忽视备学生， 学生的认知起点是丰富多彩的， 有一定的差异性，而且有时这种差异性很大， 那么应该从哪里开始教学呢？ 从面向全体大部分学生的认知起点出发， 提高教学的实效性， 同时适当兼顾好个别起点。 教师只有真正去了解学生的实际情况， 才能确定一堂课的重难点， 以学生为本， 这是把握教学起点的前提。 所以在教学导入环节， 我安排了让学生提出关于种子的问题， 目的之一就是了解学生情况。 三、 本课教学目标设计 1、 三维目标 1） 知识与技能： A、 初步学会使用放大镜和镊子解剖和按解剖顺序观察种子。 B、 能用简单的图画记录观察现象。 C、 能进行归纳， 知道种子的基本构

5、造包括种皮和胚两部分； 知道胚是有生命的， 它可以发育成一株植物。 2） 过程与方法： A、 通过解剖、 观察种子的活动， 学会使用镊子自外向内的解剖和按解剖顺序进行有序观察的方法。 经历归纳概括种子的构造的思维过程。 B、 通过猜想和观察， 认识种子各部分作用。 3） 情感态度与价值观： 在经历细致、 有序的解剖操作和观察过程中， 初步养成认真、 细致、 耐心做事的态度。 2、 教学内容安排第一部分： 认识植物种子的构造 这部分我主要安排了提出问题、 猜想假设、 制定计划、 观察实验、 搜集证据、 思考结论和表达交流的等环节。 第二部分： 认识种子各部分构造的作用 第三部分： 自我评价和反馈

6、部分 四、 教学过程与教学资源设计 教学内容和进程 教师活动 学生活动 所需资源 教学意图 一、 导学部分 播放录像： 种子萌发过程看了 这段录像， 你有什么想法？ 你能提出什么感兴趣的问题？ 认真观看 提出问题： 种子为什么能长出小苗？ 视频片段 激发学生参与兴趣， 了解学生想法二、 探究学习部分 一、 种子的构造 1、 你都认识哪些植物的种子？2、（出示几种种子） 老师这里有一些种子， 它们种在土壤里都会长小苗， 是怎么回事呢？你猜一猜它的里面可能是什么样的， 怎么 就能长出 茎和 叶呢？ 讨论： 花生、 菜豆、 蚕豆等 学生进行猜测 蚕豆 鼓励学生猜测， 创设探究情境， 了解学生已有知识

7、水平 二、 探究学习部分 选择一种种子， 把你的猜想画在记录表背面。 谁愿意展示你的猜想？ 3、 种子内部是不是像你们想的这样呢？ 你想不想知道？ 我们怎样才能知道呢？ 4、 你打算怎么去观察种子内部什么样， 需要什么工具？ 看不清怎么办？ 选什么样的种子？ 做的时候要注意什么呢？ 5、 提要求： 你刚才猜想的是什么种子， 你就选择这种种子进行解剖， 按解剖顺序观察里面是什么样的， 边观察边画在记录表上。 如果有时间你还可以再解剖其它的种子。 6、 听取学生汇报观察结果（前边实投演示）， 并引 导学生归纳： 这些植物种子都有哪些相同的部分。 讲解： 种子外面有一层皮， 叫种皮； 里面有两个豆瓣

8、， 叫子叶， 两个子叶中间被一个小芽连着， 小芽一端有点尖叫胚根，另一端有一点像小叶子的叫胚芽， 胚根、 胚芽中间是胚轴。 学生选择一种， 猜想并画图 学生通过实投展示 答： 剥皮看内部 用镊子， 要小心仔细用放大镜 泡过的， 好剥 评价这些方法， 提出操作注意的事项 用镊子解剖种子， 并按自 外向 内 的解剖顺序观察并画图 拿自 己 画 的图 进行汇报， 全班讨论， 归纳： 有种皮、 豆瓣、小芽、 根等 记录表 实物投影 课件： 实验要求和 注意事项 放大镜、解 剖 工具、 水发种子、 记录表 实物投影 学生记录 表 通过让学生讨论实验注意点， 使学生掌握操作要 领 和 方法， 体现探究的自

9、主性 通过解剖、观察种子的活动， 学会使用镊子自外向内的解剖和按解剖顺序进行有序观察的方法。 培养归纳概括能力和认真、 细致、 耐心做事的态度。 知道种子各部分名称 二、 种子各部分作用 子叶、 胚芽、 胚轴、 胚根组成胚。 7、 把你通过观察画出的图和你开始猜想时画的图进行比较，看看你哪些猜对了 ， 你现在知道种子里面什么样了吗？ 8、 找学生汇报种子内部构造，总结： 菜豆、 花生、 蚕豆这样的植物的种子由 种皮和 胚构成。 子叶、 胚芽、 胚轴、 胚根合起来叫胚。 （板书） 另外， 有的种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成的， 例如玉米的种子。 9、 讨论： 种子各部分构造有什么作用？ 哪部分

10、最重要？ 你们的猜测对吗？ 看录像 10、 知识评价 像蚕豆、 菜豆种子， 由_和_两部分构成； _是种子里最主要的部分， 是有生命的， 它可以发育成一株植物。 _发育成根， _发育成茎、 叶。 学生进行比较， 纠正以往错误观念， 正确认识种子内部构造 学生回答 有种皮和胚（子叶、胚根、 胚轴和胚芽） 种皮保护胚 胚是最重要的 胚根发育成根 胚芽发育成茎、 叶 子叶、 胚乳贮藏营养 学生回答问题 课件： 构造图 课件： 玉米构造图 课件： 各部分构造图 种子各部分作用 及视频片段 课件： 填空练习 通过比较，认识种子的构造， 改变以往错误观念， 增强教学实效性。 通过猜想和观察， 认识种子各部

11、分作用。 帮助学生整理本课知识重点： 种子的构造和作用。 三、 巩固部分 一、 收获 二、 自我评价 1、 通过这节课的学习 你有哪些收获？ 还有什么疑问？ 2、 对照本课知识点进行评价 3、 填书 P46 谈知识和 技能上的收获和疑问 学生自 检知识掌握情况， 填书 课件： 评价题 检测学习效果 四、 课后探究 你想亲自观察种子的萌发过程吗？ 你怎样做可以观察到？ 实验怎样设计？ 在书 P47 做观察记录。 还可以使用学具提供的材料做实验（简单介绍方法）种子萌发实验材料 课件 通过观察种子萌发进一步认识种子各部分作用板书设计： 种子的构造 1、 基本构造： 种皮和胚两部分 2、 胚是有生命的

12、： 胚根 根 胚 胚芽 茎、 叶 胚轴 子叶 贮存养料 教学流程图： 五、 学习效果评价设计 1、 学生学习效果评价分析 1） 评价内容： 学生猜想种子内部是什么样的， 画出猜想并展示 学生设计解剖方法和注意事项 解剖观察菜豆、 蚕豆和花生的种子， 并画出图 交流讨论归纳菜豆、 蚕豆和花生种子共同结构有胚和种皮把观察画出的图和开始猜想时画的图进行比较 总结种子基本构造， 了解玉米种子结构有胚乳、 胚和种皮 猜想种子结构各部分作用胚最重要 评价课后探究种子萌发过程 结束 录象导入， 提出问题： 为什么种子能长成新植物质疑： 实际是不是这样的， 你怎么能知道？ A、 知识评价： 种子的构造可以分为

13、两类： 一类像蚕豆、 菜豆种子那样， 由_和_两部分构成； 另一类像玉米种子那样， 由_、 _和_三部分构成。 B、 能力评价： （自评） 通过学生汇报收获体会来检查。 评价项目 能 否 我能否正确说出植物种子的构造和植物种子的功能。 我是否知道种子按构造可以分为两类。 我是否学会了解剖种子的方法。 我是否能自己独立观察、 研究种子的构造。 我是否能认真仔细对今天的学习内容进行探究。 我能否勇于发表自己的想法。 2） 评价分析： 本课知识点、 能力点比较多， 通过上课提问， 学生汇报观察结果等活动， 以及汇报收获体会， 来评析学生掌握知识技能的情况。 评价学生是否在课堂中表现出了自主探究的欲望， 整堂课表现是否积极。 通过学生情况来评价教师的教学。 2、 教师自身教学效果评价分析 1） 评价内容（课后自评） 评价内容 好 较好 一般 不好 教学目标制定的是否科学合理 教学目标在实际教学中的落实情况 教师能否合理创设教