《望庐山瀑布绝句》教案1Word格式文档下载.docx

1、（1）出示生字：紫 川 瀑 炉 （2）同位互读。（3）利用生字卡片，检查学生识记字的情况。2、同伴练读诗句，借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。3、交流读诗收获 。 三、品读领悟 学习第一首古诗望庐山瀑布： 1、自由读诗，边读边想每句诗都写了怎样的景色？ （1）对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ （2）小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。 3、组织学生扮演诗人，借助教师准备的挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 4、带着自己从诗中体会到的

2、情感，练习有感情地朗读。5、练习有感情地背诵全诗。学习第二首古诗绝句：1、绝句的作者是谁？（杜甫） 你能向大家介绍一下他吗？（杜甫是唐代著名诗人。他写的诗风格多样，意境广阔，情感深沉，杜甫是现实主义诗人。）2、自由读，理解诗句的意思，借助挂图，体会诗人表达的情感。3、小组合作学习，交流诗句的意思，提出不懂的问题。4、小组派代表汇报小组学习的结果。（1）说说你读懂了什么。（两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐的歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的白雪，门外江面上停泊着万里之外来自东吴的航船。（2）有感情的把自己的感悟读出来。5、鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只

3、，构成了一幅完美的图画。你觉得美吗？说说你的体会。（黄、翠、白、青：描绘出了明丽的色彩。千秋雪：表现出时间的永恒。万里船：让人联想起广阔的空间。6、此诗动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景象，同时也表达出了作者愉悦的心情。让我们通过朗读来感悟吧！（采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。 7、指导生字的书写。用不同的方法指导学生书写。四、巩固延伸1、背诵古诗并抄写古诗。2、搜集李白、杜甫的诗。五、板书设计 望庐山瀑布（李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。雄伟 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。壮观 绝句

4、 杜甫（唐） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（动态）借景 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（静态）抒情 六、资料共享 词语解释 1、庐山在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。2、香炉炉山西北部一座高峰的名。 3、紫烟山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。 4、 前川山前面的河水。 5、. 银河天河。 6、.九天天空最高处。 7、 黄鹂：黄莺。鹭：鹭鸶。 8、 西岭：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。含：从窗中远看西岭白雪，所以用“含”。 9、东吴：指今江苏、浙江一带。教学反思：18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音

5、表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：1、识字、写字、朗读课文。1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。3、收集描写雨景的文章或段落。教学时数 两课时同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课文中又是一场什么样的雨呢？我们学习第18课雷雨。相机板书课题：雷雨2、自读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段，画出自己不认识的字词，并多读几遍。1、检查生字学习情况。压、乱、垂、虹（2）同位互读 、自读。（3）指名读、齐读、开火车读。2、引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交

6、流，促进学生丰富识字经验。用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。3、你用什么方法记住这些字的，和同学交流。4、引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。5、再读课文，把课文读通读顺，想一想课文主要讲了什么？（把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。6、交流读书收获。通过读书你知道了什么？三、品读领悟1、指名接读课文，引导学生谈谈听读的感受。进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文

7、语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。5、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。6、交流读书感悟的情况，教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。 如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？ 描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了什么？7、朗读自

8、己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。8、练习（1）、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。（2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。（3）、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）9、指导书写。让学生用自己喜欢的方法来学习生字。四、拓展延伸1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。（促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。3、作业 背诵自己喜欢的段落。板书设计18雷雨 雷雨前 天空黑沉沉 蜘蛛逃走 蝉一声也不叫雷雨中 越来越 越越雷雨后 太阳出

9、来 挂彩虹 蜘蛛又坐在网上 蝉又叫起教学反思19、最大的“书”1、会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 认字写字，有感情地读好人物的对话。 生字卡片、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。1、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料。启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板书课题：最大的“书”）2、齐读课题3、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。1、检查生字掌握情况。（1

10、）出示生字。（2）引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。（3）、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。2、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。“册” “质” “岩” “印”的读音， “痕”字的下面是“艮”不是“良”等。3、指名接读课文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？4、组织交流，解决疑难。1、针对提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。（ 问题假设：A、文题中的“书”为什么

11、要加上引号？ B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？） C、读了这本书，我们能知道什么？ D、这本书有什么作用呢？2、引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。宝藏、刨根问底等。3、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。加强对话的朗读指导。4、你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。2、布

12、置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。五、指导书写1、出示 生字“埋、陆、铁、底、趴、岩、册、宝、刨、痕、质”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。3、学生练写。19最大的“书” 一层一层的（岩石） 有字：雨痕、波痕、矿物 无穷的宝藏有图画：树叶、贝壳、小鱼20.要是你在野外迷了路1、会认4个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教具1、生字

13、词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料教学时数：两课时1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题：要是你在野外迷了路）2、 自由朗读诗歌，画出生字词并想办法认识，1检查生字掌握情况。（1）出示生字（2）同位互读互认（3）指名读小老师教读男女生分读齐读。2、利用生字卡片，组织学生多形式识记生字并进行扩词练习。3、交流识字记字方法。4、 选择自己喜欢的段落读一读，争取把课文读通顺，读流利。5、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。三、 品读领悟1、学习第一节。（1）指名读，说说这小节向我们介绍了什么。理解“慌张”的意思并找出意思相近的词。（2）指导朗读，体会语气。（前两句用叮嘱的语气，后两句用肯定的语气。2、课文向我们介绍了几种辨别方向的方法？自由读课文第二至第五小节到文中找答案。（1）默读课文画出重点词语。