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1、（2）、充分挖掘其深刻思想内涵，探索育人新途径，培养学生良好的行为习惯，培育核心素养，促进学生人格健康发展。（3）、提升教师的人文素养，建设一支高素质、有儒雅风范的教师队伍。推进教育“均衡、优质、内涵、科学”发展。（4）、培养孩子的读书兴趣和良好阅读习惯，丰富语言表达，扩大识字量，增强语文学习能力。（5）、通过特色学校的创建，打造国学教育品牌，丰厚校园文化底蕴，形成“国学浸润生命，经典传承文明”的校园特色文化。二、做精做细，强力打造。第一、做到“四化”：国学经典诵读不是作秀，不是追求时尚和潮流，也不是一时兴起的冲动，更不是三天打鱼两天晒网。学校按照文化传承和国学经典诵读的规律，遵循小学生守则和

2、小学生日常行为规范的要求，我校从学生学习和生活的实际出发，科学合理地安排国学经典诵读活动，力求使此项活动 “生活化”、“主题化”、“系列化”、“常态化”。1、经典诵读活动生活化。学校经典诵读活动根据学生生活实际开展，比如，九月学生进校不久，同学之间还没有建立很好的人际关系，学校结合弟子规中“泛爱众”的诵读内容开展活动，引导同学之间相互宽容、和谐相处。让国学诵读回归生活，使学生感觉到国学经典诵读的内容在生活中处处可以触摸，时时可以感悟，事事可以践行。这样，学生也会越来越喜爱诵读国学，同时又在生活中去消化吸收国学的养分。2、经典诵读活动主题化。学校不仅肩负着传授文化知识、开发学生智力的任务，更是担

3、负着培养学生良好人文素养的重任，所以学校开展经典诵读活动必须渗透思想教育和道德导向，实现“立德树人”的目标。目前，学校跟据诵读国学经典的内容，结合德育培养目标，定期开展主题活动月活动，如“ 读经典，做文明的小学生”， “读经典，做有孝心的小学生”，“读国学，做诚信的小学生”，“读国学，做宽容的小学生”，“读国学，做讲纪律、守规则的小学生”等主题月活动。每一个学月，学校都会围绕国学经典诵读的内容，精心设计、认真组织，开展一系列生动活泼的主题活动。以“读经典，做有孝心的小学生”主题活动月为例，学校结合学生诵读弟子规中“入则孝”部分，开展了“五个一”实践活动：给父母写一封感恩的信、写一篇弟子规入则孝

4、读后感、我为父母做一件感恩的事、我对父母说一句感恩的话、和亲人参加一次扫墓。同时，学校还进行了“十大孝星”的评选活动，活动结束后举行了总结表彰。3、经典诵读活动系列化。“系列化”是学校从知行合一的层面上，为构建一个科学合理的经典诵读活动体系做出的大胆实践。目前学校已形成了国学经典诵读活动体系：“读国学”“讲国学”“演国学”“用国学”。“读国学”，就是学生坚持每天晨读和每周一上午的“千人诵读”活动。 每周星期一的升旗仪式时进行“国旗下千人诵读活动”，展示和检阅全校师生在上一个星期诵读国学经典的情况。主要的环节有：“升旗仪式教师作国学讲坛千人齐读国学升旗班级诵国学全校师生诵国学学生代表谈诵读国学体

5、会”。通过展示，保证了学生诵读国学的质量和效果，同时也提高了学生诵读国学的积极性。我们将“读国学”作为我们推进国学经典诵读的主要手段。“讲国学”，就是教师作国学讲坛，学生作国学诵读体会交流。国学经典博大精深，即便是非常简单浅显的三字经弟子规也蕴含着深刻的道理。所以，在诵读的基础上，学校十分重视学生对国学经典的理解和掌握，强力打造“国学小讲堂”。学校根据教育部推荐的16年级必读经典书目制定中心小学开展“国学小讲堂”实施方案，要求各年级依据学校方案制定班级活动计划，按计划有序开展活动。（2）开展“三级展讲”活动。语文老师讲，讲中国优秀的传统文化，讲读经典的重要作用，讲经典给学生以示范，激发学生兴趣

6、；老师组织学生在学习小组讲，体现人人参与，共同分享；小组推荐35名学生在班上讲，从内容选定、口语表达、感染力等方面给予评价，再评选12名优胜者参与年阶段讲，在年级段获胜者参加校级比赛，学校提供更大的平台，展示学生的风采。（3）进一步深化拓展。定期邀请家长讲，实现亲子共读、家校联手，扩大影响力；要求数学老师做相关讲堂，如祖冲之和圆周率、勾股定理等等，正如11月24日人民日报上发表的“当教育指向核心素养-教师该如何应变”中讲，教师的素养将很大程度上决定着学生核心素养能否在教育实践中真正落实。教师要从“学科人”升级为“教育人”，所以数学教师包括其他学科教师都有责任和义务参与这样的课堂。“演国学”，为

7、了克服“读、讲”容易造成的单调和乏味，教师们创新工作“演国学”把国学里呈现出来的名人、名故事、成语、典故等，以课本剧、舞蹈、游戏、小品等综艺形式表演出来。让国学经典从简单的字里行间走出来，甚至触手可及，让学生感觉到国学的丰富、亲近和真实。 “用国学”，学校在读国学、讲国学、演国学的基础上，将国学诵读活动和学生德育教育有机统一，让优良传统成为学生身体上流淌的血液，内化成学生内在的品质。 4、经典诵读活动常态化。学校坚持不懈地推进国学经典诵读活动，多年来，形成了“日日有诵读周周有展示月月有主题期期有汇演”的常态活动开展模式。“日日有诵读”，每天早晨由语文教师组织本班学生开展30分钟的国学经典诵读，

8、诵读的教材主要是学校的自编教材经典诵读校本读本。诵读的内容涉及传统文学中经典的诗、词、曲，古代蒙学经典三字经、千字文、弟子规、增广贤文、笠翁对韵、论语等，要求学生人人会背诵、个个能讲解。“周周有展示”，除了每周星期一的升旗仪式时进行“国旗下千人诵读活动”外，学校抽测学生诵读情况。“期期有汇演”，每学期举行一次以诵读国学经典为主题的汇报表演，全校学生通过书法、绘画、舞蹈、音乐、小品等多种形式将国学诵读结合起来，让学生认识到国学之美，领略传统文化的魅力，提高国学经典诵读的兴趣，加深对国学经典作品的理解。三、做到五个“结合”1、国学经典诵读和学生德育养成教育相结合。“读、讲、演”只是手段，“用”才是

9、目的。2、国学经典诵读和校园文化建设相结合。学校将经典诵读的目标和方法、经典名句制成版面，或立于校园，或悬于教室。学校广播站开辟经典鉴赏栏目，课间播放用经典作品制作成的音乐。学生广播操使用的音乐也配入了经典作品。将学生创作的诗配画作品、经典书法作品、经典黑板报、经典手抄报制成展示版面，供大家欣赏、学习。学校专门设立经典诵读展室，展示多年来在经典诵读方面的成果。总之，让学校每一个地方都有国学经典存在，发挥了每一面墙壁育人的功能。这些措施，使我校的文化气息更浓郁，同时也促进了经典诵读的开展。3、国学经典诵读和传统文化教育相结合。学校在开展国学诵读活动中，利用各种形式，加强传统文化的教育。比如，在“

10、清明”“端午”“中秋”“春节”等传统节日里开展相关活动，增强学生的民族自豪感，自觉传承中华文化。同时通过开展以“礼仪”、“风俗”、“书法”、“中国画”、“戏曲”为主题的各种专题讲座，让学生充分了解中国灿烂的文化和悠久的历史，增强了对中国传统文化的了解，激发学生知风俗、懂礼仪，达到了文化育人的目的。4、国学经典诵读和课堂教学相结合。学校教师以课堂为主阵地，开展“如何在学科教学中渗透经典诗文学习实践的研究”。如语文教学中开展经典诗文赏析拓展学习和语文主题学习相结合；美术教学中结合经典诗文进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中尝试开展古诗新唱、经典诗文的配乐的探索；体育教学中尝试利用游戏的形式，对

11、学生进行边诵读边活动的指导，或进行经典诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生利用电脑编辑经典诗文小报等。学生作品每期收集成册，记录自己的成长。5、国学经典诵读和创建学习型学校活动相结合。学校把经典诵读的内容作为教师成长必修的内容之一。鼓励教师读国学经典，实现“学以养德，学以养能，学以正风”，为学生做好表率，也为了指导和督促学生更好的经典诵读。四、措施得力，确保成效。第一、高度重视，加强领导，营造氛围，大力宣传。 1、高度重视。学校把特色学校创建作为“学校管理提高年”的重点工作，把“经典诵读，书香雅韵”视作校园文化建设的主要载体。每学期开学伊始，都要研究制定科学、周密、具体的经典诵读方案，使师生

12、有章可循，操作方便。2、建立经典诵读研究小组。校长任组长，亲自抓学校特色创建工作。主抓教学的副校长任带领全校教师坚持长期不懈地开展经典诵读校本教研，确立课题，深入研究，稳步推进，有效落实。3、建章立制，助推师生积极参与。多年来，学校建立了行之有效的工作制度和考核评价机制，助推师生积极参与经典诵读。对教师的评价：主要依据日常对教师教学计划、教学设计、课堂实施、日常教学管理、日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。对学生的评价：主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的思想品德和综合素质评价。学校学期结束进行总结，对做得好的教师、班级和

13、学生进行表彰，评价结果纳入量化考核中。4、营造氛围，大力宣传，赢得教师、家长的支持。校园显著位置修建“经典诵读知识长廊”，有国家领导人和古今名人对学习经典文化作用的阐述，有经典课程三字经千字文弟子规增广贤文笠翁对韵论语等的内容简介，有关于“爱国、敬业、诚信、友善”的名言警句，有传播中华美德经典故事，有诵读方法指导，有诵读的具体要求,还有开展活动的优秀作品展示。学校定期召开师生专题会议，利用家长会对家长进行宣传，使师生及广大家长理解支持这项工作，形成了浓厚的舆论氛围和强大的向心力、凝聚力，为工作的顺利开展提供人员支持。只有家长、教师和学生都重视起来，才能使经典诵读工作开展扎实有效。 第二、特色学

14、校建设初显成效。 在上级领导的科学引领和大力支持下，在全体师生的努力下，我校经典诵读及特色建设一定会取得了良好的效果。一是校园文化氛围浓郁，校园风清气正，师生举止文明、气质儒雅，人文精神和爱国精神得到弘扬。二是传统文化得到传承。我校涌现出一批能写诗填词的老师，如、等同志的作品多次在县市级文学网络和刊物发表。三是特色建设初见成效。2011年县经典诵读现场会在我校举行。同年，荣获全国经典诵读一等奖，并在会上做经验交流。2012年荣获河南省全人教育综合奖。四是经典诵读校本教研成果频出。2017年我校两位老师参加“诵读经典、传承文明”师生共读经典诵读大赛获市级二等奖。我校等老师在经典诵读科研方面成绩出色，多次获得市级课题立项，并获得市级优秀成果奖。校本教材编著成绩喜人，至今已编出三本经典诵读校本读本，有力地促进了工作的开展。“说的好，不如做的好”，前进的路不会是坦途，前进的脚步永远在路上。我们相信只要坚持不懈做下去，不忘初心，抓铁有痕，朝着目标，稳步前进，经典诵读将会成为我校的办学特色。