音乐游戏蚊子舞幼儿园听课评语Word文档格式.docx

1、好痒，抓一抓，好痒，抓一抓，上面（啪），下面（啪）这边（啪），那边（啪）小蚊子最爱跑来跑去，擦一擦药睡觉去。2、动作建议：动作要求：一句儿歌按一个8拍的节奏进行。（1）嗡。“嗡”时左手叉腰，右手食指在耳朵旁绕圈圈，“啪”的时候拍蚊子，看一看；换右手叉腰，左手食指在耳朵旁绕圈圈，“啪”的时候拍蚊子，看一看（2）1234打蚊子，4321打蚊子，“1234”食指在空中点4-F，“打蚊子”在空中做打蚊子动作。“4321”食指在空中点4下，“打蚊子”在空中做打蚊子动作。（3）打不到蚊子，真生气“打不到蚊子”双手在胸前摇手，“真生气”小手放在两旁，扭动身体（4）小小蚊子，真淘气“小蚊子”食指向前伸出点;“

2、真淘气”小手放在两旁，扭动身体（5）好痒，抓一抓，好痒，抓一抓，（“好痒”食指点再痒痒的地方；“抓一抓”做抓痒痒动作）（6）上面（啪），下面（啪）“上面”食指向上指；“啪”时做打蚊子动作；“下面”食指向地下指，“啪”时做打蚊子动作（7）这边（啪），那边（啪）“这边”食指向右指；“那边”食指向左指，“啪”时做打蚊子动作（8）小蚊子最爱跑来跑去，左手和右手食指在空中绕圈圈（9）擦一擦药，睡觉去。“擦一擦药”做擦药动作；“睡觉去”双手合掌敖耳朵旁做睡觉动作【活动准备】用绳子钓起的自制大蚊子一只【活动目标】1、体验音乐的活泼与动感。2、能手眼协调地跟着音乐做打蚊子、搔痒痒、搽药等动作，并尝试创造性地表

3、现这些动作。3、乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。【活动过程】1、导入活动（1）师：当夏天来到的时候，你们最怕什么？（蚊子）（2）蚊子真可恶，我们今天就一起去打蚊子吧。2、学习不同方位的打蚊子动作（l）出示道具蚊子，教师提起蚊子道具，不断地变换方位，幼儿追拍蚊子（2）教师提验幼儿拍打蚊子的动作，全体幼儿练习拍打蚊子的动作（3）幼儿在音乐伴奏下做拍打蚊子的动作。3、创编搔痒痒动作（l）师：我被蚊子叮到了，好痒啊，怎么办呢？（搔痒痒）（2）请一幼儿帮老师搔痒痒，老师指出自己很多地方都被叮到了，请幼儿帮他在不同搔痒。（幼儿一边搽药，教师一边用儿歌和音乐清唱导入）（3）请幼儿找到自己好朋友，做互

4、相搔痒痒动作。（4）师：搔了痒痒还是痒啊，怎么办呢？（搽药）（5）请幼儿做互相搽药的动作。（6）幼儿在音乐伴奏下完整进行搔痒痒一擦药的游戏4、完整进行蚊子舞游戏篇二：幼儿园听课反思听课反思本次去实验幼儿园观摩学习，听了四节教学活动，在本次听课、评课活动中，教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。第一节课为大班音乐游戏看金鱼，问孩子想春游吗坐公交车变化队形等形式，激发幼儿学习的兴趣。整个活动过程中老师采用逐步提问的方式引导孩子。出示图片金鱼老师唱，孩子听。回忆上学期戏剧，加强

5、印象，通过几遍的跟唱让孩子逐步会跟唱，根据歌曲来玩游戏，做水池，谁唱的好听孩子进水池，这样进行几遍。之后变化玩法，四人一组边唱边做动作，然后孩子分组自己做，最后询问孩子们的做法，并有幼儿师范。本次活动的目标基本完成，让孩子在愉快的游戏中学会了歌曲，在游戏中学会了怎样合作，对教师的基本功自身素质都展现无疑，在游戏中教师如果把规则更清楚一些就好了，大班孩子已经具备了自己分组的能力，教师不一定事事到。第二节教学活动是大班美术活动。教师首先出示图片让孩子观察柳树的特点，给孩子赋予植物有生命的意识，最后发材料画柳树，让孩子学握毛笔的儿歌我和毛笔做朋友教师边进行示范，最后教师示范作画孩子，孩子学习。这节课

6、孩子比较喜欢，孩子就喜欢动手，但因为之前的基础比较薄弱，所以无论是握笔还是身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。作画都不是很自如，但大部分孩子都能完成。老师语言再通俗一些，准备的再充分一些，展示时间再多一些会更加的锦上添花。第三节是中班的音乐游戏，教师通过讲故事的形式导入，很新颖，让幼儿听音乐出示图谱，教师示范动作，几遍之后跟做，接着示范躲枪的动作，教师打枪大家躲，这样几遍后，由幼儿一对一一个打枪一个躲。游戏进行得很顺利，孩子玩的很

7、开心，如果角色变化孩子自由分配会更完美，口头禅和消极语言尽量规避。第四节是打扮得音乐律动，以童话的形式出示，教师踩点发声，让孩子试过之后全部试一遍，让孩子拿乐器分辨强弱音，强弱用不同的乐器，根据强弱音孩子走圆摆姿态，大家一起走起来，在说明强弱时除了一些麻烦，但教师能及时规避调整，要及时表扬棒的小朋友，以孩子自己能听音乐为主要目标。我觉得老师们的课都做到了以下几点:1、转变教育观念,落实纲要精神。纲要中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,

8、幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。以上是个人的一点粗浅体

9、会,当然,还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是多听课。通过听课能给我们带来更直接更有效的帮助。王道社区幼儿园张建鑫20XX篇三：幼儿园中班音乐活动打蚊子幼儿园中班音乐活动：打蚊子作者：谢芬来源：虹口区密云路幼儿园上传时间：20XX-10-1619:10:54关键词：幼儿园,中班,音乐活动,打蚊子夏天就要到了，讨厌的蚊子又要给我们的生活带来很多不便。虽然我们都不喜欢蚊子，但蚊子飞舞时发出的忽响忽轻的声音，似乎就像蚊子在用高低不同的声音“唱歌”，而我们有时拍打蚊子所发出的声音又类似于某种节奏，这些让我们联想到了

10、音乐教学活动中的一些元素，如长音与重音，音乐活动“打蚊子”由此产生。在中班上学期，我们已经开展了多次音乐作品的欣赏活动，幼儿已经能够感知音乐中出现的有规则的重音，但是他们对音乐中无规则的长音与重音还是很陌生，本次活动着重于长音与重音的听辨，以及对幼儿有意倾听以及记忆音乐能力的挑战。活动目标1感知音乐中的长音与重音，并能在听辨中手眼协调地游戏。2乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备自制“捕蚊拍”、蚊子图谱若干；音乐七式音阶、童谣小蚊子的dVd：铃鼓、打棒、小鼓、串铃等乐器。活动过程一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征师：森林里要举行一场很大的音乐会，为了防止坏家伙捣乱，青蛙兄弟担当

11、起卫士的责任。就在大家都陶醉在美妙的音乐中时，突然飞来了一群捣蛋的家伙，你们看它们是谁?它们发出了什么样的声音?我们一起来听一听。1教师出示图谱（高低不同的曲线，见下图），让幼儿直观感受音的高低与连贯的特征。2幼儿模仿蚊子“唱歌”，根据图谱发出“嗡”的声音，曲线的高处声音响，曲线的低处声音轻。3选择恰当的乐器（串铃、铃鼓、雪铃等），用乐器发出声响，模仿蚊子“唱歌”，重复表现高处声音响、低处声音轻。4播放童谣小蚊子，感受童谣的语言节奏，并配合肢体动作表现蚊子飞舞时的样子，在童谣结尾处加上一句“啪!蚊子死光光啦”，让幼儿用拍蚊子的动作强化对重音的感受。二、在游戏中进一步听辨长音与重音1播放音乐七式

12、进阶，再次感受音乐中的长音（蚊子飞）和重音（拍蚊子），并用各种肢体动作（拍手、跺脚等）表现打蚊子的动作。2幼儿在音乐图谱上用笔来“打蚊子”。幼儿人手一份图谱，上面画有和音乐中重音出现次数相等数量的蚊子，当幼儿听到音乐中的一个重音时，就画去一个蚊子，依此类推。3师生合作，共同游戏。幼儿扮演“蚊子”，教师持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在七式进阶的音乐中，当幼儿听到长音后做“蚊子飞”的动作，听到重音时，教师做“拍蚊子”的动作，“蚊子”要尽力逃开。4小组合作完成游戏。幼儿分组游戏，一组幼儿持铃鼓摇出“蚊子飞”的声音，一组幼儿扮演“蚊子”，还有一组幼儿扮演“打蚊人”，在音乐中进行游戏。活动反思在本次音乐活

13、动中，幼儿在“打蚊子”的游戏中，不仅强化了对于长音与重音的感知，更重要的是，幼儿体会到了音乐活动本身带来的快乐。在设计和组织本次活动的过程中，我有以下几点感悟：其一，注重教学手段的关联性多感官参与、多通道感受似乎已成为幼儿学习音乐的基本方法，因此教师应该运用多种教学手段，调动幼儿多感官参与，但是多种教学手段之间应该相互关联且层层递进，这样才能使教学过程更加自然流畅。在本次活动中，我运用了多种教学手段让幼儿感受和表现长音与重音，如活动之初我先利用图谱中有规律的曲线来表现蚊子“唱歌”时高低不同的声音，给幼儿最直观的视觉感受；其次，我提供了多种乐器，让幼儿直接用乐器表现声音的轻响，打开了听觉通道；最

14、后，在童谣声中用肢体动作表现蚊子飞舞，用动作帮助幼儿强化对于重音的感受。此外，我还通过多种游戏样式的设计，如幼儿个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中完成了较为复杂的音乐学习。其二，注重音乐活动中的规则音乐活动中的规则似乎一直是个具有争议的话题，我们曾经将幼儿是否遵守规则视为评课的标准之一，但有的教师又感到太多的规则会限制幼儿在音乐活动中的表现，于是规则渐渐地“让位”于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更自由自在地表现，但音乐技能的缺失却成为必然的结果。由此我认为，在音乐活动中必然要遵循一定的规则，这是保障音乐活动有效性的前提。在本次活动中，虽然我们给予幼儿自由的

15、表现空间，但规则却是贯穿于整个音乐活动的。在本次活动中，也有一些有待我们进一步思考的问题：第一，当幼儿不能准确表现重音时，教师该怎么做?在本次活动中，我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音，但幼儿的实际表现总是慢半拍，我们认为如果过于强调表现结果，可能会削弱幼儿学习的热情，所以当幼儿不能准确表现重音时，我并未加以干预，这使幼儿在音乐表现上显得过于随意。其实，对于这个问题教师并不一定要刻意回避，当幼儿出现错误时，如果及时将这一问题呈现出来，让幼儿自己通过讨论加以解决，反而有利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的能力。第二，中班幼儿初次学习新的内容时，可以进行合作吗?音乐的重要功能之一就是提供交往的机会，因此我们在音乐活动中常常会设计满足交往需要的合作游戏环节。在本次活动中，当幼儿之间开始合作玩游戏“打蚊