青少年心理学自考版Word文档下载推荐.docx

1、也称现场实验法或自然实验法，指日常生活的情景中，对某些条件进行控制或改变来研究心理的方法。10.青少年期：又称青春发育期，处于由童年向成年过渡阶段，具体是指人在成长过程中，以第二性征出现为起点，身心各方面发生重大变化的时期。11.调查法：是用预先拟定好的问题，以提问的方式让被调查者自由表达其态度或意见，了解被调查者心理活动的方法。12.行为矫正技术：是塑造新行为、改掉旧行为的一种方法。13.心身疾病：指由于情绪、性格等心理因素引起的身体组织或器官等方面的疾病。14.感染：是个体对某种心理状态的无意识的不自主的屈从。15.道德评价：是指学生根据已掌握的道德规范，对自己或他人的行为所作的是非善恶的

2、道德判断。16.人格的稳定性：人格具有跨时间、跨情景的一致性。17.神经衰弱：是以慢性疲劳、情绪不稳定、神经功能紊乱，并易于兴奋和易于疲劳为特点，伴有躯体症状和睡眠障碍的一种心理障碍。18.第一印象：是指观察者在第一次与对方见面时所形成的印象。19.思维的概括性：是指思维能在大量感性材料的基础上建立事物间的联系，把一类事物的共同特征和规律抽取出来并加以概括。20.品德：就是个体依据一定的社会道德准则，在行动时表现出来的比较稳定和一贯的心理特征。21.认知：也称认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果，利用有关知识经验解决实际问题的过程。22.道德感：人们运用一定的道德标准评价自己和

3、他人的行为思想、意图时所产生的一种情感体验。23.自我意识：个体对自己作为客体存在的各方面的意识。24.品德不良：是指个体经常发生违反道德准则的行为，或犯有较严重的道德过错。25.归因：是指人们对他人或自己的外在行为表现的因果关系作出解释和推论的过程。26.先天素质：是指机体从母体降生后所具有的解剖生理特点，它包括机体的形态、构造、感官特征和神经系统的结果和机能等，是基因与影响胎儿发育的母体理化环境相互作用的结果。27. 第二性征：是指青少年在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征。28.心理复演说29.理性情绪疗法：30.情绪的内隐性1.遗传：是指亲代（父母）通过基因（DNA，也称核酸），把

4、自己的性状传递给子代（子女）现象。2.生理成熟：是指由基因引起和控制的器官的形成、机能的展开，以及动作模式有程序扩展。3.性心理：是指人对性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验。4.思维：是人脑借助于言语、表象和动作而实现的对客观事物的间接、概括的反映。5.情感：是人对事物的一种不同于认识过程的反映形式。是通过体验，对客观事物与人的主观需要之间的关系和事物与主观预期之间关系的反映。6.人格：是个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。7.性格：是人格表征系统中最重要、最显著的方面，指人对现实的态度和行为方式中比较稳定独特的心理特征的总和。8.抑郁症：是指一种持

5、久的心境低落状态，常伴有焦虑、身体不适和睡眠障碍。9.恐怖症：是指病人具有一种在正常情况下对某一特定物体、人际交往或处境，产生异乎寻常的强烈恐惧或紧张不安的内心体验。10.环境因素：是指客观现实中围绕并影响着个体发展的外在事物和现象，它是由自然环境和社会环境组成的多水平的环境系统。11.同化：是指认知主体将客体所提供的信息主动地纳入自身原有的认知结构中，从而丰富了认知结构。12.顺应：是指当客体变化与主体原有认知结构发生矛盾无法统一时，主体能主动改变原有认知结构，建立新结构，以便适应环境，建立新平衡。13.注意：是指心理活动对一定事物的指向性和集中性。14.感觉：是指人脑对直接作用于它的客观事

6、物的个别属性的反映。15.知觉：是指人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映，是对感官信息的整合和解释。16.观察：是一种有意识、有目的、有计划、持久的知觉活动，是感知觉发展的高级形态。17.想象：是个体对头脑中已有的表象进行加工改造，出新形象的过程。18.理智感：是人对认识活动成就评价时产生的情感体验。19.美感：是人根据自己的审美标准，对客观事物作出评价时的情感体验。20.自我评价：是指主体对自己思想、愿望、行为和人格特点的判断和评价。21.性别角色：是指个体根据社会和群体文化对男性、女性的不同期望而形成的动机、态度、价值观和行为，是性别差异的社会文化特征。22.气质：是

7、不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。23.道德：是一种人类社会特有的现象，是指社会为了协调和控制社会生活而向其成员提出的，并由社会舆论和内心驱使支持的一系列行为准则的总和。24.应激：又称“紧张状态”，是由应激源（紧张刺激物）引起的，伴有躯体机能和心理活动改变的一种身心紧张状态。25.满灌疗法：是让患者直接暴露在感到焦虑的现实情景中，冲击他唤起的焦虑，并以此矫正不良认知或不良行为。简答题（每小题5分，共25分）1. 怎样培养青少年的注意力?1）从培养学生的兴趣入手，保证学生的注意力集中到课堂上和学业上。2）培养学生适当的学习紧迫感，以提高其注意的稳定性。3）使学生认识到

8、学习的目的和自身注意品质的特点，有意识地进行学习意志力的锻炼。4）适当的休息有助于注意力的集中。2. 简述青少年心理健康问题的特点。1） 隐匿性与突发性 2） 多元性与单一性 3） 无知性与盲目性3. 影响人际吸引的因素有哪些?1）接近性2）仪表特点3）相似性4）互补性5）特质因素6）自我暴露4. 简述青少年自我评价的特点。1） 评价的独立性2）评价的概括性3）评价的广泛性4）评价的稳定性5. 简述青春期性教育的主要内容。1）青春期性生理保健教育2）青春期性心理的教育3）性的道德教育4）性审美教育6. 神经衰弱的症状有哪些?1）衰弱症状2）兴奋症状3）情绪状态4）紧张性疼痛5）睡眠障碍7. 简

9、述青少年友谊的特点。1）选择性2）稳定性3）亲密性8. 怎样提高青少年的道德认识水平?1） 为青少年提供典型道德事例和具体榜样。2） 为青少年创设道德讨论情境。3） 让学生获得道德实践的经验。9. 青少年自我体验的特点有哪些?1）自我体验的丰富性2）自我体验的深刻性3）自尊感10. 简述影响青少年发展的环境因素。 环境因素是指客观现实中围绕并影响着个体发展的外在事物和现象，它是由自然环境和社会环境组成的多水平的环境系统。 社会环境因素包括社会文化背景、社会阶层、学校教育、家庭、同龄人团体等。环境因素对青少年心理的发展起着决定性的作用。11. 怎样促进青少年与教师间的人际交往?1） 客观、准确地

10、了解学生是建立良好师生关系的开端，为此教师对学生作出正确客观的评价是非常重要的。2） 教师要充分尊重和信任青少年。3） 教师对学生的积极期望是促进师生积极互动的有效手段。12.简述青少年道德动机发展的特点。1） 从初中开始有了明确的主导性道德动机，但还是很稳定。2） 青少年的道德动机的现实性与社会性逐步发展，具有一定的社会性和时代性。3） 道德动机的多变性与稳定性共存。13. 青少年情绪调节的方法有哪些?1）理情绪疗法2）行为放松疗法3）环境调适法14. 青少年的典型优势需要有哪些?21）与异性交往的需要2）友谊的需要3）独立自主的需要 4）理解和尊重的需要5）成就的需要15. 简述青春期性教

11、育的途径和方法。1） 建立多层次的性教育体系，使青少年形成正确的性知识、性道德观念系统2） 通过多种多样的手段适时适当展示教育内容3） 组织丰富多彩的活动分洪引流16. 怎样培养青少年的记忆力?1）重视复习，善于复习2）运用联想，积极实践3）调节情绪，减轻疲劳4）明确目的，树立信心5）动脑动手，多实践17. 简述弗洛伊德的人格结构观。课本P3218. 影响青少年心理健康的心理社会因素有哪些?1） 家庭环境与早期教育a亲子关系b父母的教养思想，教养态度及教养方式c父母亲的文化修养及个性2）冲突、挫折及防御机制19. 简述青少年人际交往的特点。1）交往对象的变化2）交往方式的变化3）择友特征的阶段

12、性变化20. 青少年道德认识的发展主要反映在哪些方面?1）道德概念的理解2）道德评价能力3）道德观念形成21. 青少年心理发展的矛盾特点有哪些?1）青春期的萌动与社会规范的矛盾2）独立性与依赖性的矛盾 3）闭锁性与要求交往的矛盾4）言行不一的矛盾5）自傲与自卑的矛盾22.青少年情绪体验有哪些特点?1）情绪体验的易感性与兴奋性2）情绪体验易起伏波动3）情绪体验丰富多彩23. 简述青少年情绪问题的成因。1）生理因素2）学习因素3）人际交往因素24.青少年身体的变化对心理有哪些影响?大纲P425.简述青少年记忆发展的特点。大纲P526.青少年心理研究的基本原则是什么?1）客观性原则2）系统性原则3）

13、发展性原则4）理论联系实际原则1. 青少年性意识发展分为哪几个阶段？1）性意识的潜伏期2）两性疏远期3）性意识初步形成的爱慕期4）性意识成熟的恋爱期赫洛克认为：1）疏远异性厌恶期2）向往年长异性的“牛犊恋”期3）积极接近异性的狂热期 4）青年后期正式的浪漫爱情期2.青少年性意识萌发的特点。1）渴望了解性知识 2）对异性的好奇与爱慕 3）在异性面前表现紧张和兴奋4）性冲动的产生3. 青少年注意发展的特点1） 从以无意注意为主向以有意注意为主过渡2） 不论何种注意，都在逐步深化3）注意品质不断改善，即注意的稳定性、注意的广度、注意的分配和注意的转移。这四个方面都有了不同程度的提高。4.青少年观察力

14、发展的特点1）观察目的更明确2）观察时间更长久3）观察内容更精细4）观察角度更概括5.青少年想象发展的特点1）有意想象占主导地位2）想象趋于现实化3）想象内容更加复杂，抽象概括性更高6.青少年思维发展的特点1）逻辑思维处于优胜2）辩证逻辑思维迅速发展3）青少年思维品质的矛盾发展4）思维中的自我中心性7. 青少年学生观察力的培养1）向学生提出明确的观察目的和任务2）指导学生掌握正确的观察方法和技巧3）拓宽学生知识领域，提高其观察质量4）重视教师的语言对学生观察的作用8. 如何培养青少年进行有效人际交往的能力？1）树立交往的自信2）把对方看成重要人物3）学会倾听和自我表露9. 如何指导青少年建立和谐的亲子关系？1）正确地看待父母2）学会理