人教部编版四年级语文上册第15课 女娲补天教案Word格式.docx

1、1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。课件出示：2.学生回答，教师揭示答案。（板书：女娲补天）学生齐读课题。3.引导学生读准“娲”字。二、初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文，教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生字，把课文读通顺。2检查生字的掌握情况。措 混 项 熄 塌 杀 颂 绩（1）学生自由读生字，注意读准字音。（2）指名认读生字。教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hn”和“hn”；“绩”的读音是“j”，不要错读成“j”。（3）指名带读生字后，学生齐读。设计意图：识记、理解生字是教学的重点之一。

2、在读课文的过程中学习生字，有助于加深对课文的理解。三、再读课文，了解故事情节，把握人物形象1.阅读第2自然段，了解故事的起因。（1）学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。（2）全班交流。预设：水神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。这是故事的起因，为下文女娲补天做铺垫。2.为了拯救人类，女娲做了哪些事情？（1）生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。为了拯救人类，女娲首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空，使天空再没有坍塌的危险。接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其他野兽，使它们不敢再残害人类。最后，她把芦苇烧成灰，撒到水中，堵住了喷涌洪水的地缝。（

3、2）课件出示词句。说说通过这些词句，我们可以看出女娲怎样的品质。难过极了 担心 奋勇先接着最后“难过极了”体现了女娲的善良；“担心”“奋勇”体现了女娲处处为人类着想，不畏艰险；“先接着最后”写出了女娲为拯救人类所做的一系列事情，体现了她无私奉献的品质。通过分析重点段落，理解文章的内容。通过分析重点词语、短语、短句，把握女娲的形象特征，体会其精神品质。四、拓展思维文章交代了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简略。比如：女娲从各地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上是不是这样容易呢？请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困

4、难？小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行评价。设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。五、拓展链接收集女娲造人的神话故事。让学生了解女娲造人的神话故事，能使学生对女娲这一神话人物形象有更深的认识。一、创设情境，激发兴趣。在教学开始时，我通过让学生根据图片猜人物的方式，引出本课的教学，并让学生用填空的形式加深对人物形象的理解。这个环节让学生们的兴致迅速高涨起来，学习氛围非常浓厚。二、发挥自主学习的精神。学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字教学

5、中，我充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到事半功倍的效果。在文本的教学中，我通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。三、通过拓展链接，扩大学生知识面。在课堂的最后环节，我让学生课外收集并阅读女娲造人的故事，有助于加深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。2019秋部编版四年级语文期中精选卷（一）（时间：90分钟 满分：100分） 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题 一、看拼音，写词语。（8分）kun ku zhung jia lng zho wn du （ ）

6、 （ ） （ ） （ ）yn ji tn su jn yn zh zh （ ） （ ） （ ） （ ）二、用“”划去加点字不正确的读音。（4分） 1.随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶（ w）的恶（）劣行为。2.我有一个和这张卡（k qi）片上一模一样的发卡（k qi）。 3.大水淹没了小村庄，空降（xing jing）下来的解放军叔叔解救了在洪灾中挣扎（zh zh）的人们。4.爬山虎的叶子铺（p p）满了墙面，没留一点儿空（kng kng）隙。3、选择合适的词语填空。（7分） 柔弱 柔和 柔软1.（ ）的阳光照射在大地上，我们坐在（ ）的垫子上休息。2.蟋蟀挖掘的工具很（ ）。只要就 不但而

7、且 即使也3.（ ）把蝙蝠的眼睛蒙上，它（ ）照样能自由飞行。4.科学（ ）在改变着人类的精神生活，（ ）在改变着人类的物质生活。4、把下列词语补充完整，并任选其中的一个造句。（6+2=8分） （ ）七（ ）八 人（ ）（ ）沸 （ ）云（ ）雾山（ ）地（ ） （ ）（ ）而安 精（ ）力（ ）_五、仿照例子写句子。（6分） 1.例：柳条在风中摇动。 柳条在风中舞蹈。蟋蟀在平台上叫着。 _ 2.例：（ 美丽的 ）雪花（ 慢慢地从空中 ） 飘落下来。 （ ）树叶（ ）飘舞。3.例：蟋蟀的住宅难道不是一项伟大的工程吗？蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。4.黄老师带病坚持上课，怎么不让我们感动呢？_6、

8、按要求改写句子。1.我今天的作业基本上全部做完了。（修改病句）2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。（仿写句子）3.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（用加点的关联词写一句话）7、将错乱的句子整理成一段话。（ ）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的 （ ）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。（ ）植物园正在举办一年一度的菊展。（ ）人们边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。8、积累运用。（13分）（一）日积月累。（5分） 1.好问则裕， 。2. ，九月温， 。3. ，长河渐落晓星沉。4.一场秋雨一场寒， 。（二）按课文内容填空，再作答。（8分） 1.将题西林壁补充

9、完整，再回答问题。（4+2=6分） _，远近高低各不同。不识庐山真面目，_。“题”的意思是：_；“缘”的意思是：_。读完后两句诗句，我明白的道理是：_。2.在暮江吟中，运用了比喻的修辞手法的诗句是： _，（2分） 9、快乐阅读。（14分）丢失的东西 一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱子才没摔倒，就在我扶住木箱子时，顺手抓了一个梨。当时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。这时，梨已稳稳 当当地到了我的手心。只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢?吃了，不好意思；扔了吧，又舍不得，怎么办？

10、怎么办（A）这样边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪来的？”“梨梨（B）是梨摊上的。”我结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大怎么得了?明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来，知道了吗?”爸爸的声音虽然不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白到底丢失了什么。第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子！”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了我丢失的东西诚实。1.给加点字正确的读音画“”。（4分）中间（jin jin） 摔倒（do do） 散发（sn sn） 踏实（t t）2.照样子，写词语。爸爸的声音虽然不大，但很有力。3.省略号的用法有：表示话未说完（有时又作语意未尽）；表示说话断断续续。文中A处应选（ ），B处应选（ ）。（2分）4.用“”画出描写“我”心理活动的句子。5.“我”丢失了什么东西? _6.读了这个故事，你有什么感受?10、我是小作家。（30分）题目：_真好 提示：（1）把题目补充完整。横线上可填“