1、学生材料:每组3份拼搭积木;托盘,黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯;小鸭、小熊玩偶。【教学过程】一、猜一猜,初步认识固体,并寻找教室内的固体物品1谈话:这里有两个瓶子(不透明),瓶子里分别装着什么呢?不可以打开看,可以摇晃瓶子,你能猜出来吗?(学生通过摇晃发现了区别,能猜出部分特征。)2问:打开盖子,把手伸进去摸一摸是什么感觉,能抓起来吗?它们有什么区别?请你描述一下。(学生体验,发现一个瓶子里的像是水,湿湿的,抓不起来;而另一个瓶子里的是球形的东西,硬硬的能抓起来。3谈话:把它们分别倒出来,倒在准备好的透明的容器里。(师生共同揭开真相:一个是流下来的水,一个是滚出来的玻璃球。) 4小结:关于
2、水,我们很熟悉,像水这一类物体,我们称之为液体;像玻璃球这一类物体,我们则称之为固体。今天这节课我们就先来一起认识固体。(出示课题)5寻找教室内的固体物品。那我们教室里还有哪些固体呢? (PPT出示图片)(学生一一列举,说明理由,有疑义的暂时保留)二、通过判断纱巾,羽毛,面粉,食盐是否是固体,揭示固体的共同特征。看来大家已经大致了解了什么是固体,下面老师就要考一考大家,这些物体是不是固体?(PPT出示出示纱巾的图片,教师拿起纱巾展示)纱巾是不是固体?(学生回答并说明理由)2引出探究问题:刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难,那到底怎样的物体是固体呢?3揭示固体的特征(教师出示玻璃杯、足球、
3、银杏叶、石狮子图片)它们是固体吗?它们都有哪些不同点?生1:他们的形状不同,分别是圆柱、球体、扇形,狮子形状的。师:那他们的形状容易改变吗?不容易。我们称之为有确定的形状(板书:有确定的形状);除此之外,他们还有哪些不同?生2:大小不同。科学上我们把物体的大小称为体积(板书:体积)。生3:他们有轻有重。轻重不同说的是质量。(注意重量与质量的区分)(板书:质量)(如果学生提到了颜色这个特征,举反例:玻璃杯无色透明)所以,固体都有哪些共同特征呢?生4:有确定的形状、体积和质量。现在我们回到刚才的问题:纱巾是固体吗?理由呢?生5:纱巾是固体,因为它有确定的形状、体积和质量。(PPT出示羽毛的图片,教
4、师拿起羽毛展示)羽毛是固体吗?(学生回答)看来呀,像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体,也是固体。(PPT出示食盐的图片,教师拿起装有食盐的烧杯)食盐是固体吗?这位同学说食盐有确定的形状,如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿,它们的形状会不会改变?其实呀,食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状,(PPT出示食盐颗粒的图片)这就是放大后的食盐颗粒,它是什么形状的?生:正方体。所以食盐也是有确定形状的固体。那面粉是不是固体?面粉是固体,因为它有确定的形状,有质量,有体积。食盐、面粉虽然细小,但它们也是固体。三、比较两个体积接近的物体体积的大小1过渡:既然固体物质都是有体积的,那你们会不会比较体积的大小?2研究问题
5、(1):(出示图片)这三组积木哪个体积大?你有什么办法知道他们相差多少?3小组活动(数积木的个数),记录,汇报结论。(教师小结:1号3号积木虽然看起来不同,但是体积是相同的)4研究问题(2):(出示图片和对应的实物:黑芝麻和白芝麻)有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗?用眼睛能看的出来吗?看不出来,可以用量筒。(PPT出示图片)但是老师能提供的工具只有这些,怎么测量呢?将芝麻倒入杯子中,用直尺测量高度,高的说明体积大,低的说明体积小。说的真好。那我们来试一试。(教师边演示实验,边引导学生说出注意事项)不要把芝麻撒出来,要缓慢倾倒倒完要抖一抖容器,确保所有的芝麻都倒入杯中晃一晃杯子,使芝麻上端齐平直
6、尺测量时应该竖直,眼睛水平看刻度你们想不想来试一试?请各小组组长拿出桌洞中的实验材料,完成实验记录单。5小组活动,记录,汇报结论。6研究问题(3):那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小?小组讨论一下(学生讨论)将小熊小鸭放到水中,看哪个水面上升的多水的量要怎么样?相同向小熊小鸭里面加入固体,看加多少能装满那我们能不能借助芝麻进行比较呢?将小熊小鸭放到两个塑料杯中,再将芝麻倒进去,测量他们的高度。这两份芝麻的体积是怎么样的?两个玩偶要放在杯子的什么位置呢?底部确保玩偶完全被覆盖住,这样测量的才准确。谁想来前面试一试?(学生演示实验,引导学生说出注意事项)(1)将两个玩偶放到杯中(强调放置杯底)(
7、2)倒入芝麻(强调缓慢,不要撒出来)(3)摇一摇,使顶端齐平(4)测量高度(强调直尺应该竖直,视线水平)7学生实验,并填写记录表。8小组汇报实验结论。9小结()四、总结与延申1大家来看看这些物体(出示图片:被敲碎的粉笔,剪碎的纸,切碎的蜡)它们的形状被改变了,那还是固体吗?2其实在大自然中也有很多这样的例子(播放视频):岩石经过风吹日晒,发生了怎样的变化?它们还是固体吗?3小结:由此可见,固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小,但构成物体的物质状态没有改变。4通过今天的学习,我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质,那液体有哪些特征呢?请大家课后思考。【板书设计】认识固体 有确定的
8、形状共同特征 体积质量实验记录表 组别:一、把积木的数量填写在括号中。积木数:( ) ( ) ( )二、哪一堆芝麻的体积大?名称黑芝麻白芝麻高度/毫米实验结论:三、哪一个玩偶的体积大?小鸭小熊表1:哪一堆芝麻的体积大?表2:哪一个玩偶的体积大?苏教版小学科学三年级上册:10、固体的混合与分离 教案教学设计课 题 10、固体的混合与分离执教者日期教学目标1.能联系生活,举出不同固体混合和分离的例子。2.能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释。3.举出生活中需要分离混合物的例子,学会用不同的方法把一些混合物分离出来。教学重点认识并学会分离生活中的混合物,能比较固体混合前后的质量和占据
9、空间。教学难点能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释,学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。教学准备多媒体课件,八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。预习要求观察周围的生活,看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。教 学 过 程旁 注一、复习导入通过上两节课的学习,我们初步认识了固体和液体的基本性质,下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么?固体有确定的形状、体积和质量。液体没有固定的形状,但有确定的体积和质量。导入:在日常生活中,人们有的时候需要吧多种固体混合在一起,有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。今天这节课,我们就来谈论这个话
10、题。板书课题:10、固体的混合与分离二、固体的混合出示课本插图:八宝米、中药材、混凝土学生仔细观察,分别说一说,这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的?八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。中药材是各种中药混合在一起的。混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。除了这些,生活中还有哪些固体的混合现象?学生根据生活经验列举生活中的固体混合物,并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的?窗户就是铝合金和玻璃的混合;房子是混凝土、钢筋等固体的混合物;泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。比较固体混合前后的质量和占据空间教师引导:生活中有很多东西都是由多种固
11、体混合在一起的。那么这些固体在混合前后,它们的质量和占据的空间会发生变化吗?下面我们通过实验操作来研究这个问题。探究固体混合前后的质量出示实验的材料:实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。讲解实验的方法及步骤:先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量,然后将三种固体混合起来称一称,看看质量有没有发生变化。学生分小组进行实验,做好实验记录,教师巡视,了解学生实验情况。交流实验结果,教师小结:固体混合前后,质量是不会发生变化的。探究固体混合前后占据空间的大小出示课本上的实验操作图,引导学生看一看,了解实验方法。教师强调实验注意点:做这个实验时,要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多;在三种固体混
12、合在一起放入量筒之后,要摇一摇晃一晃;注意做好实验记录。学生动手进行实验操作,教师巡视。全班交流实验结果,小结:把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后,占据的空间明显变小。引导学生想一想这是为什么?学生根据实验过程进行解释。教师小结:固体混合前后,一般来讲质量不会发生变化,但是体积会变小。体积会发生变化的原因,主要是一般来讲,固体颗粒有大小之分,混合之后,小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置,从而造成固体混合之后体积变小。三、固体的分离在生活中,我们不仅仅会把多种固体混合在一起,有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。出示课本插图,引导学生说一说,这两幅图上是把什么固体和什么固体分离
13、开来。图一:建筑垃圾是混合固体,分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来图二:是把大米和稻壳分离出来学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。固体混合物的分离混合在一起的固体,我们该怎样把他们分离开来呢?下面请大家先来看一看书中的三种情况。出示课本上的插图:黄豆、绿豆、玉米粉的混合物,木屑、铁屑的混合物,以及红糖和沙子的混合物。学生看一看,想一想,如何把这三种固体混合物分离出来。学生分小组活动,讨论交流分离三种混合物的方法,并且填写下列表格。写出把下面的混合物分离开来的方法:混合物黄豆、绿豆和玉米粉木屑和铁屑红糖和沙子分离方法学生分小组交流问题,并填写好表格。全班交流,
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