洛恩小学四班数学学困生成长档案Word文档格式.docx

1、无父母职业务农主要监护人陈毛欧家庭教育情况分析:家中子女较多，父母农活繁重，加上没什么文化，无法进行正常的家庭教育，父母对其在学校表现也莫不关心,从来没来过学校询问有关学习情况。学生心理分析:性格孤僻，不善与人交流，在学习上存在隋性。人际交往能力（与同学、老师等）： 在班级里人际关系恶劣，没有同学愿意主动与她交往。她对教师也常有顶撞心理。最有代表性的行为特征：懒洋洋，动作较慢，拿书翻书都无精打采。各学科学习优势及弱势分析（包括兴趣爱好）：各学科学习都差不多。辅导方式及时间安排：利用中午的休息时间，对其进行一对一的辅导，以平时作业为基点。主要应对策略：一、以心换心，走进她的心灵深处。二、宽容和赞

2、赏，激发她的积极性。三、加强学法指导，养成良好的学习习惯。四、激发学习兴趣，保护“学困生”学习的信心。过程监控记录（行为、心理及学习上的转变）第一阶段：学期初，我和金老师便发现，这个学期的她有了明显的进步。我们以此为契机，在班里尽量多地把表现的机会让给她，在她成功后及时给予表扬，使她体验到成功的喜悦。这不仅让她在学习上有了很大的进步，而且还改善了她在班里的人际关系，她不再是“绝对的一个人”了，同学们对她再也不是“刮目相看”了。以前的她作业天天不做，中午查作业时间永远都看不到她的人影，而现在每次第一个将作业交给我的是她，第一个完成订正的也是她。她给我了很大的意外。希望在接下来的日子里，她能将这种

3、积极的心态一直保持下去。第二阶段：在本月中，她以她良好的心态继续进步着，在单元测试中竟得了优。人际关系方面，现在班里不仅有女同学乐于与她交往，而且一些男同学也会与她玩了。第三阶段第四阶段阶段成果小结：白宗英 语文老师：王艳 白成宗家中父母文化素质低，没时间没精力关注他的学习。缺乏自信、好动、逃避、烦躁。对学习对他人的严重焦虑、过敏。人际交往能力（与同学、老师等）人际交往能力一般，在班里有一班朋友；对教师尊敬，但在学习问题上偶有顶撞。 学期初或在新老师面前，他会表现得很积极，认真。但这只能持续个把星期。 “是他先说我的！”“你们老师都帮他的！”“又不是我的错！”是他在招批评后常说的。语文略优，其

4、余各科差不多。课内与课外辅导相结合，利用中午休息时间，进行一对一的辅导。一、宽容和赞赏，激发“学困生”的积极性。二、耐心和疏导，培养“学困生”的心理承受力。第一阶段 上课不专心，爱做小动作，爱找同学说话，经常发生斗嘴，又会以失败而告终。数学成绩不及格。 第二阶段在老师的监督下,他能认真完成作业,反之不能及时完成作业,理由是不会做。但书写有进步。遇到事情第一时间也会来向老师报告了,不会动不动就和同学起矛盾了。杨煌妹经商杨丽生 父母在外经商，家中只有年迈的爷爷奶奶，对其宠爱有加，但对于他的学习方面要求不够严格。学校组织的各次家长会上都没有见到过他们的出现。性格孤僻，叛逆，在学习上缺乏信心，有“破罐

5、子破摔”的心理。 在与人交往时缺乏技巧，与同学产生矛盾是常有的事，但事后后悔的也是他。 上课铃声响了后，他的学习用品还没准备好。课间操的时间里，他会“抓紧时间”去倒垃圾。老师对其进行辅导，他会显得烦燥，远不如同学的作业本对他有吸引力。语文学科是他的弱项。利用晚托班上课时间对其进行辅导。一、细心，更要有耐心，帮助他树立信心，克服学习上的自卑。二、改进辅导方法，努力为他创设一种民主、平等、宽松的学习氛围，让他积极参与教学过程,主动思考问题,提出问题,鼓励他把自己对所学内容的思考疑难和想象说出来。三、叛逆心理的疏导，用一颗宽容心，包容他的所有缺点，让他真切地体会到老师的爱护、关心。上课不认真听讲，作

6、业不及时上交，需要老师催才会完成。贪玩的心理健在，不知道自己要学好。第二阶段 上课还是经常趴在那里，作业还是要老师催，不会及时完成。但偶尔字能写好了，看来表扬还是需要的。以后对他还要加强监督，慢慢使他能养成稍好的习惯。 郭同优 务农郭娘成 父母没有文化，在家中只有姐姐会对其辅导，但时间也有限。 自卑,在学习生活上缺乏信心。性格孤僻，焦虑。人际交往能力一般，与老师交往时存在较明显的焦虑。 说话偶会吞吞吐吐，但学习态度还是好的，教师布置的任务都会尽力去完成。各学科学习成绩差不多。课内与课外辅导相结合，充公利用晚托班时间对其进行重点辅导。一、指导学习方法，培养良好学习习惯。二、教学创新，培养学习数学

7、的主动性。三、激发学困生的学习兴趣，让学习成为一种乐趣。四、用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志。 利用课外的辅导，该生在本月有明显的进步，包括作业、课堂提问。但在提高作业的准确性、自觉性习惯性方面还需加强。有进步，但不明显，我在几次与他家人交流后，发现他家人对他在学习方面缺少关心。他学习的重担落在我们教师身上。本月还需努力。杨勒议杨美础 父母虽对其在学习上有较高要求，但却缺乏必要的家庭教育。学校组织的几次家长会上都没有见到她的家长到来。 由于转学的原因，造成知识上的脱节，对于除法这块内容没有学过，造成数学学习上的一大障碍。在心理上比较急，但又苦于无能为力。性格开朗，善交往。 对于有点懂的内容好表现，但对于不懂的内容一时又无法接受适应。语文学科优于数学学科。课内与课外辅导相结合。一、利用课外时间对其“除法”内容进行补课。二、帮助养成科学的学习方法与良好的学习习惯。三、利用其爱表现的心理，在适当时间多给予表现，提高其学习数学的兴趣与积极性。 作业能及时完成，但准确率很低。需要有人监督才能稍微写好些。除法计算对于他是件头疼的事情，经常算不出几个来。 在老师的正确引导下，基本上都能认真书写作业了。而且我欣喜地发现，好多次作业都全对，上课举手发言也积极多了。我想，只要继续努力，进步还会继续。