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人教版一年级100以内数的读写教学设计.doc

1、教学内容:义务教育教科书(人教版)数学一年级下册第3637页例3“100以内数的读、写”,练习八第58题。教学目标:1初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2知道个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序。3掌握100以内数的读、写方法,能正确、熟练地进行读、写。4感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:100以内数的读法和写法。教学难点:数位的意义。教具准备;计数器,多媒体课件。 教学过程一、复习数数,引出读写: 1、拍手数数。 (1)五个五个的数:从5数到50。 (2)十个十个的数:从0数到100。 (3)数拐

2、弯数(男女生交替数):女:9、10、11。男:19、20、21。一直数到100。 2、复习旧知 结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。(老师计数器讲解)二、实践探究,掌握读写 (一)教学例3。1结合实例,引入新知。(1)引入:在100以内数的认识中,我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣(出示纽扣喷绘图),有黄色、蓝色和红色。看看,这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢?黄色纽扣:四十粒蓝色纽扣:二十七粒红色纽扣:三十三粒2提出问题,揭示课题。(1)提出问题:刚才在“数”的过程中,大家数的真清楚,得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大,又都是100以内的数,它们又

3、该怎样读?怎样写呢?(2)揭示课时课题:这节课我们就来学习100以内数的读、写。(出示课题)3教学两位数的读写。(1)引入:以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗?(2)教学“四十”的读、写。 学生先用小棒摆一摆,然后在计数器上表示出“四十”。(在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。) 教学“四十”的写法:先在十位上写4,表示4个十;然后在个位写0。 教学“四十”的读法:因为有四个十,所以读作“四十”。 拓展:如果有五捆小棒,怎样在计数器上表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢? 小结:有“几个十”就要用几捆小棒来表示,在计

4、数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。(3)教学“二十七”的读、写。 “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?教师随学生的发言适时出示小棒图。 学生在计数器上表示出“二十七”。 教学“二十七”的写法:先在十位上写“2”,表示2个十;再在个位上写“7”,表示7个一。 教学“二十七”的读法。(强调读的时候,同样是先从十位读起。)(4)教学“三十三”的读写。 借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。讲述:看来同样都是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不

5、一样。十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个“一”。 教学“三十三”的读法。4. 认识“百位”,教学“100”的读写。(1)引入:这些纽扣一共有多少粒?(教师随学生发言适时板书,共:一百粒)(2)用小棒表示“1个百”。(3)结合计数器认识“百位”,并在计数器上表示“1个百”。(4)教学“100”的读、写。(二)归纳100以内数的读、写方法。 不论读数或写数,都要从高位开始。四、巩固练习。1第37页“做一做”的第1、2题。2第39页第5、7、9题。3课件上的闯关题。五、全课总结。今天这节课我们学习了什么?六、课堂作业。第39页第6题。教学反思读数与写数这节课,内容比较多,在教学设计时,我先引导学生画计数器,在此基础上让孩子们用小棒摆数,摆出40根小棒,先说说它的组成,然后想一想,4捆(即40根)应摆在计数器的哪个数位上?孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示40,边画珠边叙述:4个十在十位上画4颗珠,个位上没有用0占位。依次教学27和33。在本节课的教学中,我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子,激起了孩子们的学习兴趣,通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,并且在读、写、中,孩子们体验到了成功。

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