山西省语文中考考试说明Word格式.docx

1、第一部分基础考试目标与要求 1能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识。 4能正确使用常用的标点符号。 5学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 6在阅读教学中，为了帮助理解课文，随文学习必要的语法知识和修辞知识。 7培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增

2、加阅读量，培养“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的习惯。鼓励自主选择阅读材料。 8综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的交叉渗透、书本学习与实践活动的紧密结合。考试内容与要求 1正确、端正、清晰地书写汉字，读准字音，认清字形，掌握汉字的基本意义。 2正确辨析运用词语，包括成语、关联词语的准确运用。 3句子的积累和运用。（主要有句子的辨析，仿写等题型语文文课程标准附录中的“语法修辞知识要点”要基本了解。） 4了解文化常识，识记重要的作家与作品知识，默写文言诗文等。 5阅读名著的习惯与能力。综合性学习实践过程。第二部分 阅 读 （一）古诗文阅读 1

3、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。 2阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 3文言文教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 4古诗文阅读的评价。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。考试内容与要求 1能够顺畅地朗读，读音正确，节奏合理。 2了解古诗文名篇涉及的重要作家、作品知识。 3能理解古诗文中常用词语的含义。 4了解句意，能将文言语句译成现代汉语。 5理解古诗文的基本内容，背诵和默写规定的古诗文。 6对古诗文中的关键词句、写作特色等能够作必

4、要的理解和赏析。 7古诗词简单赏析考查语文课程标准在附录中推荐的34首古诗词。 8文言文阅读除了考查语文课程标准在附录中推荐的16篇文言文之外，还包括课外浅易的文言文。（2）记叙文阅读1在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 3在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。 5加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 6培养积极的人生态度和正

5、确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 7在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 8能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 9能具体、明确、文从字顺地表述自己的意思。 1判断写作（表现）对象。 2概括事件内容。 3提取重要信息（语句）。 4判断记叙的六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）。 5判断文章线索（人、事、物、情、时、地等）。 6梳理全文层次和段落内部层次。 7归纳文章的中心意思。 8拟定标题或小标题。 9概括人物品质特点。 10分析词语、句子在语境中的具体含义。 11分析词语、句子、段

6、落在语境中的具体作用。 12分析特定内容（如描写、事件、某一人物等）的具体作用。 13了解开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、以小见大、象征、画龙点睛、篇末点题、卒章显志等表现手法。 14判断、分析环境描写、人物描写、场面描写以及议论、抒情、说明等表达方式的具体作用。 15判断、分析修辞手法、记叙顺序以及人称、题目、结构等的具体作用。 16联系文章内容或生活实践评价文中的人或事。17根据上下文进行联想、想象，续写人物的外貌、神态、语言、动作、心理等。18结合文章内容抒发感

7、受。19从文章某个内容，或从自己的生活实际出发进行举例。20分析人物形象，体会作者情感。（三）小说阅读考试目标与要求 1在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。5能有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。6对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。7对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。8了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；9培养积极的人生态度和正确的价值观。提高

8、文化品味和审美情趣。 10在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。1判断小说的主人公。2概括情节内容。3提取重要信息（语句）。4分析、概括情节发展的阶段（开端、发展、高潮、结局）。5判断小说的线索。6梳理全文层次和段落内部层次。7概括小说主旨。8概括人物品质特点。9拟定标题或小标题。10分析词语、句子在语境中的具体含义。11分析词语、句子、段落在语境中的具体作用。12分析特定内容（如描写、情节内容、某一人物等）的具体作用。13了解开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面描写和侧面描写、以小见大

9、、象征、画龙点睛、篇末点题、卒章显志等表现手法。14判断、分析环境描写、人物描写、场面描写以及议论、抒情、说明等表达方式的具体作用。15判断、分析修辞手法以及人称、题目、结构特点等的具体作用。16联系文章内容或生活实践评价文中的人或事。17结合文章内容抒发感受。18从文章某个内容出发，或从自己的生活实际出发进行举例。19分析人物形象，体会作者情感。（四）散文阅读1在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。2体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。4在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。5能够区分写实作品与虚构作品，了

10、解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。6欣赏文学作品，能有自己的情感体验。7初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。8把握作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。9对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。10了解语法，理解语言难点；了解修辞，体会表达效果。11培养积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣。1判断散文借助的对象（人物、事件、景物等）。2概括文段内容、人物特点、景物特点、主旨等。4分析文章线索（人、事、物、情、时、地等）。5梳理全文层次和段落内部层次。6拟定标题或小标题。7分析词语、句子在语境中的具体含义。8分析词语、句子、段落在语境中的具体作用。9

11、分析特定内容（如描写、事件、某一人物等）的具体作用、，10了解开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面描写和侧面描写、以小见大、象征、画龙点睛、篇末点题、卒章显志等表现手法。11判断、分析环境描写、人物描写等的具体作用。12判断、分析修辞手法以及人称、题目、结构等的具体作用。13联系文章内容或生活实践评价文中的人、事、物、景等。14结合文章内容抒发感受。15从文章某个内容出发，或从自己的生活实际出发进行举例。16分析人物形象，体会作者情感。（五）说明文阅读1阅读说明性文章。能抓住要点，了解文

12、章的基本说明方法。2阅读科技作品，注意领会作品中所体现前科学精神和科学思想方法。3阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。4略读评价，重在考查能否把握阅读材料的大意；考查浏览评价能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。 1考查说明内容的概括。能在通读全文的基础上理解主要内容，并筛选提取重要信息。2说明顺序的辨析。明确说明文的顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。3考查说明方法及其作用的分析：（常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、列图表等） 4说明语言的品析。把握说明语言的准确性和生动性。5把握说明文的结构。能理清行文思路，看出文章各部分间的联系，找出过渡性的词、句、段等。6考查科学精神和科学思想方法的领会。考查运用信息解决生活中实际问题的能力；抓住关键字、词、句，挖掘潜在信息，领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 （六）议论文阅读1阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）；发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。2逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅