六年级作文教案 3000字Word文档格式.docx

1、 （学生自由交流。 小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水； 有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。 、练习讲述自己第一次发生的故事。 、学生讲解自己的故事，同学之间互相评价。 （点出习作训练重点：内容具体，表达自己的真情实感。 、指导学生说清感受的方法： 观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访。（如果没有电脑，教师可以运用讲述 的形式，把刘翔夺冠和获奖采访告诉学生。 老师问：你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？ （学生自由畅谈，教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等 方面表现。 、结合学生刚才的讲解，练习适当的补充，使内

2、容更加具体，感受更加真实。 三、自主写作段 、指导作文题目： 本次习作可以用?第一次?这样的题目，也可以从事件的内容和自己内心的感受 入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起出精彩的题目。 、学生动笔写作。 、课堂小结： 运用相片使习作与学生生活建立联系，拉近距离，调动学生的兴趣，在积极的氛围中 让学生有表达的欲望。 四，例文赏析 例文一难忘的第一次滑雪 童年的回忆，就像一串珍珠，每一颗珍珠都是一个美好的回忆。其中最洁白，最明亮的珍珠 上，记载着我第一次滑雪的经历。 一年冬天，爸爸妈妈为了缓解我的学习压力，带我来到了滑雪场。爸爸刚租好滑雪用具，我 就抱起它们冲进了更衣室。 更衣室里的人真多呀！我

3、好不容易才找到了个座位，放下东西。拿起衣服就往身上套。咦？ 这衣服怎么这么长呀！低头一看衣服裤子都在一起呢！这可怎么穿呢？问别人？不行，万一被 别人笑话可怎么办呢？有了，找一个刚进来的人模仿他的动作不就行了吗？说干就干，我抬起 头四处张望，哈！正好有一个人进来了。我赶紧在他旁边也找了个座位，捡起衣服，他怎么穿 我怎么穿。我还真把这复杂的行头穿上了。 我抱着滑雪板和雪杖，走进了滑雪场。?哇！映入眼帘的是白皑皑的一片，到处银装素裹。 我走到雪地上，学着别人上滑雪板，想象着滑雪运动员的动作：曲膝、弯腰、抬头，两手抓 紧雪杖，往雪里一拄，然后用尽全身的力气向后一推、只听?卟?地一声，我没出去反而摔倒

4、在雪地上。我想站起来，但刚站到一半就又倒下了，反复试了几遍，但总是一样。我刚想叫人， 鞋与滑雪板就分开了。于是，我站了起来，抖了抖身上的雪，低着头去找滑雪板。一迈开步， 就撞到了一个人的身上。我连忙抬起头来，原来是一位大哥哥。我边道歉边准备溜走。而大哥 哥亲切地说：没关系，给你。说着，把滑雪板给了我并帮我穿上。随后说：让我教你滑 雪吧！真的吗？我非常激动。 于是，大哥哥把我带到平地上，微笑着对我说：滑雪基本要领是曲膝、弯腰、抬头，把雪 杖轻轻一推就可以滑出去，但不要太用力。我听了，边重复他说的，边去做。哇，太棒了。 我终于滑了出去。大哥哥看了看我，点点头说：不错，动作很到位。咱们开始学习加速与

5、减 速。加速是把滑雪板从平行改到外八字，减速则改到内八字。他边说边示范，我也跟着练了 起来。 经过两个多小时的练习，我学会了滑雪的基本要领。突然大哥哥说：咱们来场比赛，从中 段往下滑，看谁滑得好。我一看，这么高，心里有些害怕，想不去，但又怕被笑话，只好硬 着头皮答应了。但当我站在起点时，心里想：滑下去会怎么样？会摔倒吗？最后我还是一 闭眼滑了下去。一会儿，我睁开眼睛一看：大哥哥怎么在向我招手呢？不好，我在倒 着滑。怎么办？突然我听到有人大喊?减速！怎么减速来着，我急出了一身冷汗，突然想起 来了：内八字！我连忙调整了滑雪板。可是怎么越减越快呢？既然这样不行就改成外八字，速 度还真的减下来了，最后

6、终于到达了终点。 从此我爱上了滑雪，但感觉总是与第一次不一样 第三课时 （学生习作，教师巡视指导） 第四课时：作文讲评 一、教学目的： 1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 二、教学重点：学习作文点评的方法。 三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。 四、教学过程： （一）温故知新： 1、导言：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们 写了一篇作文难忘的第一次。这节课，我们将对这篇文章进行点评。 2、复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？ 事情的经过完整有条理。 抓住动作、

7、心理活动、神态、语言等 结尾：自己的感受、感悟简单、精炼 （二）精彩片断 和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或 都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩之处。 （1） 选材好的有 难忘的第一次作弊 难忘的第一次走夜路 第一次独立生活 难忘的第一次撒谎 难忘的第一次演小品 第一次给妈妈洗脚 （2） 好词有 密密麻麻 暗自高兴 自然而然 不慌不忙 结结巴巴 迎刃而解 兴高采烈 吞吞吐吐 终身难忘 历历在目 绞尽脑汁 忐忑不安 果不其然 记忆犹新 心满意足 （3） 好句有 学生听完后随机说说这些片断好在哪里。 我怕三叔笑我胆小,装作不害怕的样子,大声说：怎

8、么不敢?我自己回去！ （抓住了动作、语言） 如今每当想起那件事,就好像有一根刺扎在我心里怎么也拔不掉。（比喻贴切、突出难忘） 妈妈奇怪的看着我，惊讶得说：我又不是七八十的老太太，自己能洗脚，不用你。 （描写真实、符合实际） 我又撩起水 ，轻轻的撮着脚上的每一个部位，甚至连叫之间的缝隙也不放过 。 （动作描写） 可不知道为什么，看着自己取得的这个成绩，我心里并没有一丝的快意，反而心里觉得沉 甸甸的。我没像其他同学那样兴高采烈的炫耀自己的分数，而是胡乱的将士卷塞进了书包。 （心理描写、细节描写） 我心里万分着急，像十五个吊桶打水_七上八下。（引用歇后语） 尽管一路有灯，我的两只腿还是发软，一直东张

9、西望地向后看，生怕有什么坏人追上来。 （描写细腻真实） 回家的路上我想了很多，其实生活中有些事情本来很简单，只是由于自己的胆怯，才让它变得越来越难办。只要自己有信心、肯努力，再难的事情也会迎刃而解。 （感受深刻揭露主题）那一周，我咬牙战胜了黑暗的恐惧，学会了精打细算，学会了打理一切，也学会了真正独立生活。 （紧扣文题） （三）赏读佳文 阅读几篇好的,有 于子集、赵霞、李平、李磊、吴思彤等。 （四）请你评改 1、出示要修改的例文。 2、小组为单位按要求点评例文。 3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。 （五）总结作文讲评的方法 1、学生讨论。 2、自由发言。 3、教师归纳 （1）段落是否分明，层次是否清楚； （2）句子是否完整、连贯、通顺； （3） 词句用的是否准确、搭配的是否得当； （4）字是否写的正确； （5）标点用的是否恰当。 （八）以小组为单位进行修改。 （九）修改作文 同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。 口语交际习作二教学设计 一、教学目标