新版部编本二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计Word文件下载.docx

1、 这篇童话的人物比较多，因此理清人物关系是一个教学重点。通过这样边讲述边板画学生对人物关系就一目了然了。1有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：2指导朗读：”，读出喊的语气。3听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？4指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么

2、也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气。1.读句子：2读出“喊”的语气。3. 汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。4感受鼹鼠先生的懊丧。 抓住“喊”和“懊丧”这两个词，重点指导读好这两个句子。1师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变化。究竟发生了什么呢？请我们默读课文的6-11自然段。默读课文6-11自然段，边读边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？2预设一 交流写“刺猬太太”的片段 课件出示：她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇

3、地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！ 理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。 预设二 交流写“狐狸太太”的片段 她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。3小组合作表演。小组合作表演单：小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人员。小组汇报表演。4小结：是啊，这条小路上开满了大片大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。理解“花朵簇簇”的意

4、思？5体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的心情。如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的心情怎样，你想说什么呢？1学生默读课文6-11自然段，边读边批注。2汇报交流。理解“绚丽多彩”的意思。理解“五颜六色”的意思。3组内合作表演对话片段。4读句子：5角色体验：感受小路给小松鼠、小刺猬、小狐狸带来的快乐。 从刺猬太太和狐狸太太的表现感受小路的美丽。引导学生从小松鼠、小刺猬、小狐狸的“蹦啊跳啊”中感受小路给小动物们带来的快乐。1.出示要写的字，学生观察。2.“重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先

5、写“纟”，再写“米”，最后写“”。3.指导书写。4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。5.展示学生书写作业。1.学生写字 2.学生点评书写 小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！2这段话我们应该读出什么样的语气呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。3理解“这是多么美好的礼物啊！松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？生联系实际谈自己的理解。是啊，长颈鹿给鼹

6、鼠先生送来的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们的乐园，所以说：1指名读“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。指导学生读出“恍然大悟”的感受。结合课文的学习理解“这是多么美好的礼物啊！” 引导学生从松鼠太太的话中了解这条路为什么会开满鲜花。从而感受长颈鹿这份礼物的美好。1出示：赠人玫瑰，手有余香。齐读句子。2长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。为了让我们的环境变得更美，你能做点什么呢？学生结合自己的生活实际谈一谈。 引导学生结合生活

7、实际来谈，升华文章情感。开满鲜花的小路教学反思 包伶俐开满鲜花的小路选自中国名家经典童话林颂英专集，其中个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：1邮递员黄狗在门口喊：”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。2她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说： 她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理

8、的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。3松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：”则指导学生读出恍然大悟的感觉。二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。三、主题升华略显狭窄。在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相

9、处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。学科：语文 年级： 二 单元： 第四单元 课题：开满鲜花的小路 课型：阅读 主备：刘芳 冯玲 陈珊 执教：刘芳 课前透视 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事

10、内涵有一定的难度。教学目标 知识与技能 1、 会认6个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚），会写8个字（邮 单 颈 局 粒 破 丧 巧）。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们和谐相处的美好情感。3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”， 感受环保的主题。过程与方法 读故事抓角色理情节悟情感，“悟读组合式”组织教学。情感态度与价值观 从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。重点、难点 重点：、识字、写字。、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑

11、、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。教 学 过 程（第二课时） 教 师 活 动 教学环节 学生活动 设计意图 欣赏大自然的美景图片。你看到了什么？感觉怎么样？欣赏图片，表达所看所想 从感受大自然的美好入课，为后面的学习做好铺垫 今天，我们继续学习开满鲜花的小路，让我们一起到这条小路上看看它的美丽吧！二、读1至5自然段，理解：奇怪的包裹？1、有一天鼹鼠收到了一个谁给它的包裹？里面有什么？看到小颗粒，它会想什

12、么？（奇怪） 2、是呀，有了疑问，它想到问谁？3、松鼠太太知道这是什么吗？为什么？鼹鼠的心情怎样？指导朗读体会鼹鼠心情:师生对读同桌合作读个别演读 1. 齐读1至5自然段 2. 回答问题，理清课文主要角色 3、师生对读同桌合作读个别演读 理顺角色关系，快速抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。过渡：真可惜，长颈鹿大叔寄给鼹鼠的东西就这样洒掉在去松鼠太太家的路上。日子一天天过去，转眼春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么? 小组合作学习：1、小组齐读611自然段。2、鼹鼠先生经过了哪些动物的家，它们都看到了什么？用“”标记。小组选定一人汇报 交流：抓住“惊奇、奇怪”练习朗读。小松鼠它们在那里看到的是？闻到了什么？心情怎样？（板书：开心，快乐） 练习说话， 看了。感觉 3、你猜猜这些鲜花哪来的？朗读12自然段，为什么说是美好的礼物？4、小动物们想对长颈鹿说什么？