现代教育技术复习提纲答案Word下载.docx

1、媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。4、教育技术的发展趋势有哪些？1.多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。2.现代教育技术同任何其它事物的产生与发展一样，也有其内在的必然联系和发展规律，有自身的特征与要求，遵循着由低到高、由点到面、由简单到复杂、高低并存、点面渗透不断向高层次系统化方向发展。具体而言，主要体现在以下三个发展阶段与三个层次特征。1、课堂辅助教学。2、多媒体网络教学。3、远程教育。5.三种教学理论的基本观点行为主义学习理论的

2、主要观点有：（1）学习是刺激与反应的联结。（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。（3）强化是学习成功的关键。认知主义学习理论的主要观点有：（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。 建构主义学习理论的主要观点有：（）学习是一种建构的过程。（）学习是一种活动的过程。（）学习必须处于真实的情景中。6、在信息化学习环境下进行课程学习，信息技术的作用方式1信息技术作为学习对象2信息技术作为演示工具3信息技术作为交流工具4信息技术作为个别辅导工具5信息技术提供资源环境6作为情境探究和发现学习的工具7信息技术作

3、为信息加工与知识构建的工具8信息技术作为合作工具9信息技术作为研发工具10信息技术作为评价工具11计算机作为教学管理工具第二章：1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体？媒体：从信息源到受信者之间承载或传递信息的载体或工具教学媒体：用以存储或传递以教学或学习为目的的信息的媒体,。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。现代教学媒体： 利用现代技术承载和传递教学信息的工具。 教学媒体的类型有几种？如何划分？（一）按照作用于人的感官分类（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音。（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如

4、幻灯、投影。（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视。（4）相互作用型媒体：使用者视听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件。（二）按照媒体的物理性能分类（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。（3）电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号，并记录、传输、放大和播放的媒体。如电视机、大屏幕投影电视、录像机、影碟机、视频演示仪和录

5、像带、LD、VCD、DVD 光盘等。（4）计算机类媒体：将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如多媒体计算机和 CD-ROM光盘、磁盘等。3教学资源的概念、分类【教学资源概念】是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。【教学资源分类】AECT77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资

6、源。AECT94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统.教学资源。 通俗的说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。 比如教材，是学习中的物化了的资源。教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。 又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源，如何将计算机与新课程进行整合，充分发挥现代信息技术对新课程的支持，不仅反映教师的认识问题，也反映了教师对现代信息技术的驾驭能力。学习情境则是要靠教师创造性地创设的教学组成要素。良好的学习情境，将有利于学生事

7、半功倍的学习。4. 教学资源的检索【A、浏览。B、分类目录和网络资源指南检索.C、利用专业数据库进行检索.D、利用搜索引擎查找.E、利用专业网站或专题网站进行检索】5.各类媒体素材代表性的处理软件（一） 文本素材 Core Draw、PhotoShop、Firework、画笔 等。（二） 图形图像素材 Photoshop、Core Draw、Firework、Aoto CAD、3D Max（三）音频素材 Windows 系统本身提供的录音机、声卡本身附带的软件包、Creative Wave Studio（录音大师）、CoolEdit、Macromedia Sound Edit 等。MIDI音乐

8、创作方面有 Twelev公司的 Cake Walk等工具软件。（四） 动画素材 如二维动画的制作软件有 Animator Studio、Gif animator， 三维动画制作软件有 3Dmax，三维动画文字效果制作软件有 Cool 3D，矢量动画制作软件有Macromedia Flash mx 等。（五）视频素材 Premiere、Ulead Media Studio 等。6、设计与开发教学网站的主要过程网站规划、网站设计、网页制作、网站检测调试、网站发布、 网站的管理与维护、网站评价7.课件概念、分类、功能、工具概念：课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略

9、和教学内容的计算机软件，是编制者按照某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。分类：（1）.根据运行环境的分类1）单机型课件：在独立的计算机上运行的课件。2）网络型课件：在网络环境下运行的课件。（2）根据教学功能的分类1）助教型课件：主要是老师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件。2）助学型课件：主要是学生在课堂或课下学习时使用的课件，如检测学习效果的课件；指导学习的课件；单纯课后练习的课件等。3）教学结合型：教学结合型多媒体课件是兼顾教师与学生两者使用的课件。（3）根据多媒体课件的交互性分类1）演示型课件：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生

10、、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。2）交互型课件：以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。（4）.交互型课件根据课件内容及使用方法分类：1）学生自主学习型：这种类型的多媒体课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性联系供学生学习评价，并设计友好的界面让学习者进行人机交互活动；2）模拟实验型：这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术，模拟某种真实的情景，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，及时给出相应的实验或探究活动；3）训练复习型：这种类型的多媒体课件主要通过提出问题的

11、形式，训练、强化学生某方面的知识和能力；课件的内容在安排上，要分为不同的等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度，使用者可以选定训练 等级进行学习；这种类型的课件通常应用在习题测试，英语单词记忆等方面；4）教学游戏型：这种类型的多媒体课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识并提高学习能力，引发学生的学习兴趣，是一种非常有前景的多媒体课件， 常见的有单词学习等；5）资料、工具型：资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各种类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程

12、。功能： （1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣 （2）友好的交互环境，调动学生积极参与 （3）丰富的信息资源，扩大学生知识面 （4）超文本结构组织信息，提供多种学习路径工具： （1）“所见即所得”通用课件制作工具、平台。常用工具有基于图标的Authorware,基于时间轴的Flash和Director,基于幻灯片的金山演示、Powerpoint,基于网页的Frontpage和Dreamweaver等。 （2）“编程型”课件制作工具。如VB、JAVA、ASP、Javascript和VbScript等。 （3）“辅助编辑型”课件开发工具。如mathtype、word学科工具等。 （4）“辅助教学演

13、示”工具或平台。如几何画板、Z+Z智能教育平台等。8、教学网站概念、结构、功能是指通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网，向上网用户提供教学和其他有关教学信息服务的网站。结构：教学网站一般应具有结构化知识展示、相关知识扩展、用户信息管理、辅导答疑和在线测试等功能。9、常见的信息化教学环境类型A、演示型多媒体教室。 B、交互型多媒体教室。C、录播 型多媒体教室。D、语言学习型多媒体教室。E、多媒体教学管理控制中心。10、如何规划一个教学网站？【网站规划首先要确定网站的性质，即明确网站的所属类型，如综合教育网站、学科教学网站、学校网站、个人网站等。不同的网站类型对应不同的使用对象， 综合教育网

14、站的使用对象通常为因特网上对教育感兴趣的一般用户，而学科教学网站的使用对象一般是针对于某一门学科的教师与学生，学校网站的使用对象多是与该学校有密切联系的个人、企事业单位等】11、什么是教育信息、有何特点？答：教育信息是指在教学活动中传递、加工和处理的信息。具有目的性、科学性、系统性、已获取性、可接受性、反馈性。第三章1.什么是教学设计？【教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。2、教学设计的基本模式【一、以教为主的教学设计过程模式其主要理论依据是奥苏贝尔的“学与教”的理论（“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略与动机理论）。其设计思想是以教师为中心。其设计原则是：强调以教师为主。其研究主要内容是：帮助教师把课备好、教好。二、以学为主的教学设计模式这种设计模式的理论基础是建构主义。强调以学生为主；其设计思想倾向于以学生为中心，特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，容易培养学习者的创新精神和能力、三、“主导主体”教学设计双主教学设计