三年级英语教案Word文件下载.docx

1、课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。2导入：启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？3呈现：（1） 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello Im 然后请同学作真实的自我介绍。4、操作与指导：（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分

2、辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。（3） 帮助学生理解Im ，并用Im 向全班同学做自我介绍。5、完成运用任务：学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。6、复习总结：（1）听录音跟读磁带。（2）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用Im句型。Unit 2 How are you?一、教学准备与分析1、教育目的

3、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。2、教学重点基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you3、教学难点注意thank中th的发音/教师应注意向学生强调舌尖的位置。4、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。二、课堂教学程序1、启动活动1：师生一起做TPR活动2：师生相互问候，教师可用hello,（hi）boys and girls向学生问好，老师与学生会话：2、导入有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家

4、想知道发生了什么故事吗？并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”3、操练与指导教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢Im fine thank you.”“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相4复习总结教师请学生做活动用书第2单元活动1，活动2。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课的学习。5.教学反思 : 本单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，教师设计了

5、许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“Youre good”.十分欣赏他。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。Module 2 Introductions U

6、nit 1 I m Ms Smart1、教学要求基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.3.任务设计运用任务1 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。教学课堂程序活动1.复习演唱第一模块第2单

7、元的歌曲。活动2. 师生互相介绍以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.3.呈现告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too.

8、Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。4.操练与指导找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授。提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。5.完成运用任务完成游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练

9、一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。6.复习总结教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，复习课文。7.教学反思教师和学生们一起唱歌，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英语学习的氛围。 并通过多种感官的刺激，使学生听音、看图、会意、学说，提高学生的听说能力。然后通过积极地师生问答检查学生的学习效果，并以生动的课件呈现出重点句型。从而激发学生的学习兴趣，使他们感受到成功的喜悦. 最后通过活动，使学生对课堂知识得到延伸，学生们学习热情高涨，起到了事半功倍的效果。Module 3 ClassroomUnit 1 Point to the door.一、准备导入：1.

10、 把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。2. 告诉学生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，读单词时，做动作。3. 对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。4.“Stand up.” 然后说：“Sit down.”. 让学生跟指令做动作。5. 数字练习。（指向任意一个指定数字）二、完成活动1. 听音指图。 让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？ 放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart

11、的指令做。三、完成活动2. 听音说话。 再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 教师发指令，学生指图。四、完成活动3. 说话做动作。 读例句。 教师发指令，学生做动作。 学生互相练习。五、完成活动4. 完成活动用书。Unit2:Point to the desk.一、教学目标：1、能正确使用（听、说、认、读）单词:desk,chair. 2、熟练表达并执行以下指令: point to the chair/desk.二、教具准备:1、卡座、教学磁带。2、教学挂图和单词卡片。三、教学过程：（一）、Greetings and reviews. 1、T:hello,hello,how are you

12、?Ss:Im fine,Im fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you. Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you. 2、Lets act the dialoues.（二）、New teaching.1、教师把单词卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window贴在黑板上，请个别学生发出指令，全班学生执行指令。当学生指到desk&chair时，趁机教授新单词。2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to

13、 act the bird?请全班学生看老师的口型对小鸟发出指令，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动作。（三）、Practise & Game time. 1、Game:Miss Wang says.2、请几个学生到讲台前，将他们的眼睛蒙上，然后扶着该学生在原地转几圈。请同学发出指令，蒙眼睛的学生要指向相应的物品。其他学生用“yes/no”来判断他指的是否正确。3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair4、学习活动3的歌曲，并请学

14、生做出表演。（四）、知识拓展.A:Hello.B:Hi.lets play a game.ok!point to the window please!Ok!please point to the desk.（五）教学反思 在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。 本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。 第一，从知识的拓展性上来讲，老师不能只想的完