人教三下第五单元两位数乘两位数单元备课和教案doc文档格式.docx

1、学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学方法：自主探究、小组交流。教具准备：口算卡片等。教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题： 404 605 303 3007 200812242 1332 115自己选两题，说说口算方法。二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？ 2、探讨口算方法。（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：10 30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。（4）评价。3、尝试解

2、决问题。（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。4、探讨新的口算方法。（1）出示：42 2330 14200 请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。三、练习1、完成做一做的8道题。（1）先由学生独立计算，集体订正。（2）引导学生总结，发现规律。2、独立完成练习十四12。3、解决实际问题：练习十四34。四、总结请学生谈收获。 板书设计： 口算乘法（1） 30010=3000 （2） 3003=90030=900010=600 6030=1

3、800教后记：通过教学学生经历了探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法，并能很快算出得数。课题：口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）练习1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。讨论法 练习法教学准备：实物投影一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。2、开火车的形式进行口算练习：5010 7020 4040 50070 600

4、80300 2402 1302 903 11选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。3、听算练习：4010 3020 3050 30010 3002240 3302 1203 306 10504、估算：11 6810 3247 4517 2618 3621四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？二、解决问题：1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有

5、多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？学生独立完成。三、综合练习：1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。四、学习总结：生生互相谈收获。口算乘法的练习课教学反思：通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数，使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。两位数乘两位数乘法估算P59及练习十四第4、6121、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明

6、估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。探讨交流 讲解演示实物投影仪。师生活动一、知识迁移，导入新课1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、 下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？184 537 898 373 716二、创设情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、 出示P59例2情境图引导学生观察：情境图

7、中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、 教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1） 小组合作交流你用什么方法估算？（2） 指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：1820 2220 2020=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：1820 2220=440（个）2220 1820=360（个）（3） 小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，

8、你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算（4） 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知1、 第59页做一做。看清题意，独立完成 选择自己喜欢的方法算。 说一说你是怎么估算的。2、 第61页第7题：投影出示情境图引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？人人动手独立完成，将估算结果写在课本上。同桌交流，说说估算的方法。投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1） 小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2） 人人动口在小组交流估算方法。（3

9、） 请个别同学全班交流。4、 第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优胜组派代表介绍经验。给优胜小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62 页第1012题。 两位数乘两位数乘法估算 方法一：本节课学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。学生能选用自己喜欢的估算方法估算。笔算乘法（不进位）教学目标1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。学会两

10、位数乘两位数的笔算方法，经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。合作交流 探讨讲解教学过程一、创设情境，提出问题出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书24+24+24+ +24=28812+12+12+ +12=2882426=2882434=2881261283=2882012+412=2884、方法归类连加，连乘，拆数5、比较一下哪种方法比较简便？学生讨论拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24 2412 1248224的积 48224的积 10你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）三、巩固法则，推广应用游戏：智闯马虎宫，找找开门密码2313 412131本