教育心理学试题DOCWord文件下载.docx

1、4、艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是（ ）。 P196A.先慢后快 B.均衡的 C.先快后慢 D.不快不慢5、学习迁移的相同要素说理论是（ ）提出的。 P143A.贾德 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.桑代克6、短时记忆的容量相当有限，大约为（ ）个组块。 P181A. 32 B. 52 C. 72 D. 927、前苏联著名心理学家（ ）于1959年提出了著名的“心智活动按阶段形成的理论”。 P223A.赞科夫 B.加里培林 C.艾利康宁 D.维果茨基8、我国著名教育心理学家（ ）教授认为，创造性是指个体产生独特性成品的能力或特性，而创造是指一种最终产生创造成品的活动或现象，有真创造和类创造之分

2、。 P254A.邵瑞珍 B.冯忠良 C.潘菽 D.黄希庭9、从形式上看，自我意识可分为（ ）三种形式。 P267A.生理自我、社会自我、心理自我 B.现实自我、投射自我、理想自我C.客观自我、主观自我、理想自我 D.自我认识、自我体验、自我调控10、一般认为，品德的心理结构是由（ ）三种成分构成的。 P290A.道德动机、道德观念、道德行为 B.道德认识、道德情感、道德行为C.道德信念、道德判断、道德意志 D.道德规范、道德认识、道德行为二、双项选择题：1、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（ ）等心理成分。P3A.动机和需要 B.思维和想象 C.兴

3、趣和世界观 D.情绪和情感2、典型的教学风格有（ ）两种形式。 P46A.以学生为中心的教学风格 B.以活动为中心的教学风格C.以课本为中心的教学风格 D.以教师为中心的教学风格3、自我效能感包括（ ）两个成分。 P51A.自我预期 B.水平预期 C.结果预期 D.效能预期4、教师教学监控能力的发展趋势表现为（ ）。 P66A.从他控到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化C.从动机到效果 D.从现象到本质5、大学生学习动机具有（ ）特点。P117A.多元性和间接性 B.复杂性和自主性C.社会性和职业化 D.盲目性和差异性6、元认知策略大致可分为（ ）和调节策略三种。 P209A.记忆策略 B.思

4、维策略 C.计划策略 D.监控策略7、陆钦斯的“量杯实验”和邓克尔的“蜡烛问题实验”分别说明了影响问题解决的因素是（ ）。 P248249A.问题情境 B.习惯定势 C.功能固着 D.原型启发8、美国著名心理学家吉尔福特提出智力三维结构模型，把智力区分为（ ）和产品三个维度。 P256A.内容 B.形式 C.操作 D.评价9、班杜拉认为强化包括（ ）和自我强化三种形式。 P307A.外部强化 B.内部强化 C.表面强化 D.替代强化10、大学生人际交往中的心理不适应主要表现为（ ）和人格障碍三方面。 P358A.认知障碍 B.情绪障碍 C.意识障碍 D.行动障碍三、判断题：（每题1分，共10分

5、）1、运用心理学的各种测量工具，评定学生受教育前的知识、技能和非智力因素等的水平，是达到既定的教学目标的出发点。（ ） P212、社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色意识。（ ） P433、人类的学习是以语言为中介，积极主动地掌握人类社会历史经验的过程。（ ） P834、奥苏伯尔在其学校学习一书中提出，成就动机主要由自我的内驱力、提高的内驱力和附属的内驱力组成。（ ） P1125、最早提出归因理论的是美国心理学家维纳，他对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度。（ ） P1236、后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰，叫前摄抑制。（ ） P

6、1997、社会心理学家凯尔曼提出了“遵从、认同、内化”价值内化三段论。（ ） P3098、非正式群体对班集体只有消极影响，没有积极影响。（ ） P3309、追求平等、富于理想、情感性强、注重精神领域的交流是大学生人际交往的主要特点。（ ） P35710、教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计。（ ） P367四、简答题：（每题6分，共30分）1、高等教育心理学的主要作用是什么？ P32342、影响教师教学效能感的因素有哪些？ P53563、大学生学习的基本特点是什么？ P88904、大学生在思维发展上有什么基本特点？ P1591615、认知策略的教学必须注意哪几条教学原则？ P22122

7、2五、论述题：（三题选做一题，共20分）1、什么是学习动机？在实际的教学中，教师应如何激发学生的学习动机？ P112、P1301362、创造性思维由哪些要素构成？怎样培养大学生的创造性思维？P259260、P2612633、大学生自我意识的发展有什么特点？大学生应怎样进行自我教育？P276286附参考答案：1、A 2、B 3、A 4、C 5、D6、C 7、B 8、A 9、D 10、B1、AC 2、AD 3、CD 4、AB 5、AC6、CD 7、BC 8、AC 9、AD 10、AB1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9、 10、命题人：淮阴师范学院邓如陵 2001年11月29日2002

8、年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷一、选择题（每题2分，共30分）1教育心理学研究的对象是（ ）A教师教学 B教师教育C学生学习 D学生学习与教师教育2人本主义心理学的著名代表是（ ）A弗洛伊德 B布鲁纳C马斯洛 D布卢姆3当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）A准备律 B练习律C效果律 D动机律4发现学习理论的提出者是（ ）A苛勒 B加涅C奥苏伯尔 D布鲁纳5在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称为（ ）A实物直观 B模象直观C言语直观 D想象直观6在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本

9、质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（ ）A变式 B比较C概括 D抽象7某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属（ ）A胆汁质 B粘液质C抑郁质 D多血质8个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫（ ）A、能力 B气质C性格 D习惯9主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（ ）A人本主义 B。行为主义C建构主义 D认知派10个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称（ ）A凝聚性 B从众C社会助长作用 D士气l1研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（ ）A正相关 B负相关C无相关 D动机强度适中，学习效率最高12群体中占优势的言论与意见称为（ ）A规范 B舆论C群体气氛 D凝聚性A.外部强化