人教版小学五年级下册音乐教案Word文档格式.docx

1、教学重难点：1、学习并掌握切分音2、了解挪威作曲家的创作背景。3、用小板速度抒情地抒发对春雨蒙蒙地下里对春天的赞美，及唱好全曲。4、学习儿歌与打击乐的配合教学过程：表演小鸟小鸟1、以生态环保导入问：（1）哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。（2）你能说出描绘春天的成语吗?答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等2、聆听范唱小鸟小鸟设问：（1）歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?（复习八六拍，该拍号）（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。A、教师范唱两个声部的曲调。（听辨并找出相同与不同的地方?）B

2、、在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。C、分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。D、合唱合成，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的情绪。（2）用la唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得藕断丝连状，以表达换卡的情绪。（3）填入歌词要唱得更有情绪。4、表演歌曲在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。学习乐理知识：1、认识切分音2、正常的强弱节奏3

3、、改变了强弱关系，产生了切分音：改写成的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱聆听致春天1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。（1）问：挪威地处欧洲的哪里呢?那里的气候条件是这样的?（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2、初听致春天你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?（在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等）3、复听致春天要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4、完成教材中的书面作业要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想5、三度欣赏创作用舞蹈动作即兴表演

4、对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。6、结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。表演春雨蒙蒙地下1、气象知识导入：春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远春光明媚的日子！（1）人们是这样来形容春雨的?（2）还有那种天气现象呢?（3）春雨给大地带来了什么生机?2、欣赏歌曲范唱歌曲的情绪是这样的?刷刷刷是什么声?你能模仿唱一下吗?3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声（1）前面部分的小节要求二声部。（2）结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。4、师生接唱。教师唱歌曲的歌词部

5、分，学生接唱雨声部分。5、学唱曲调，学习切分音。（1）教师范唱曲调（2）讲解切份节奏及切分音唱法（3）在教师的指导下学唱开始的9小节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。6、学唱歌曲，表演歌曲（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：（2）第一段歌词是什么含义呢?（3）第二段歌词这是生命在歌唱，这是种子在发芽谈谈你是怎么理解的?（借景抒情）（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。聆听春水1、自然现象的变化导入春水从和出来?东去春来，大地回春，冰雪融化，

6、形成春水。春水有这样活动，他们去向哪里?请听音乐2、欣赏童声合唱春水（1）歌曲创设了一幅怎样的画面?（2）唱有几个声部?表现出这样的情绪?（3）水像不像活泼顽皮的孩子?3、再听春水边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线4、儿歌与打击乐（1）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人彝族练习，即一人读一人拍（3）注意速度能与歌曲一样。5、播放歌曲准确地为歌曲伴奏6、分组讨论选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。7、各族展示表演，比一比哪一组与音乐配合得最默契。8、拓展与研究能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。9、小结

7、：研究成果表演。（教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神）。第二课欢乐的村寨1.本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱时间活动。2.聆听北京喜讯到边寨阿佤人民唱新歌，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。3.用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京迷人的火塘以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。聆听北京喜讯到边寨阿佤人民唱新歌表演巴塘连北京迷人的

8、火塘进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。三课时聆听：北京喜讯到边寨教学目的：1、通过欣赏北京喜讯到边寨，理解乐曲各段的情景内容；2、理解各段音乐的表现手法；3、感受出乐曲的音乐特点。教材分析：郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲北京喜讯到边寨以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。组织教学（略）二、游戏、节奏练习；（节奏感与协调性训练）三、乐曲欣赏：显示教学目标

9、（齐读）。了解创作背景：该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎四人帮伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。了解作者简介：郑路-北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲民歌主题组曲、北京喜讯到边寨（合作）、漓江音画等。马洪业-北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。195

10、4年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐北京喜讯到边寨外，还有愉快的劳动、春晓、圆舞曲等。4、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。5、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）引子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突

11、然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。再完整地欣赏一遍乐曲。完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。8、总结出音乐特点。（1）生动明快，富有舞蹈性；（2）热情洋溢，粗犷奔放；（3）富有浓郁的民族特点和地方色彩。四、结束，随音乐离开课室。表演巴塘连北京一.地理地貌知识导入。（青藏

12、高原海拔几千米，是世界屋脊喜马拉雅山就在清藏高原。由于山高冰封的时间很厂，公路的修筑是非常困难的，每当一地的公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动。歌曲巴塘连北京正式这样背景的反映。二.范唱：边唱边放藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。三.学唱曲调：1.几哦按时范唱曲调，并边唱边用四二拍指挥图式划拍。2.在教师的指导下，学生用指挥图式划拍慢速度视唱前6个小姐。注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。3.学生分组视唱后5个小节，教师巡视，学生相互交流学习四.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。五.完整地有感情地唱好全曲。六.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎面而解的。注意

13、连线一定要唱好，这是藏族歌曲风格的重要手段。七.表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达同胞欢乐情绪。聆听阿佤人民唱新歌1.地理知识导入：在云南的西盟。沦源等地居住着另一个少数民族-佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘、他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗纩，请听阿佤人民唱新歌2.欣赏阿佤人民唱新歌设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?（欢快，热情）3.板书前奏6小节曲调，学生在教师的指导下学唱这6小节曲调。（设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?216）在教师的指导下学唱板书最后一小节的衬词4.再次复听阿佤人民唱新歌在尾句时全体一起唱江三木锣5.反复聆听，学生即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手，跺脚随音乐拍击形成载歌载舞的场面。以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景，教案人教版小学五年级下册音乐教案（）。表演迷人的火塘一.以风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生气篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗家的风俗。你还能举出几个少数民族的风土人情吗?二.欣赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。三.解决重点：切分节奏1.教师范唱第