1、今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!2、板书:识字三,边板书边让同学书空。二、自主探究,学习生字。1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮助。2、去掉拼音读词语。3、调动同学的生活积累识字。比方,各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。5、让同学通过生字与熟字比较,识记字形。如,申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、
2、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。7、教师抽查同学自学情况:换偏旁:伸神勇涌减一减:写与眠民加一加:夹峡猜谜语:海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。(2)观察发现。相似的字:川、州。难写的字:民、族。(3)重点讲解。夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长
3、。川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。第二课时、复习个生字,在田字格正确书写个生字,并抄写一个词语“泥泞”。2、有感情地朗读、背诵课文。一、导入:1、把自已收集到的祖国各地的风光,和知识拿来给同学们看一看,小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文,注意读准字音。2、朗读本课,可以诵读为主。让同学以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上,可让同学自由说说从每一句三字经中,
4、读出了什么,体会到什么。比方,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让同学在课前了解一下,教学时调动同学的已有知识,让他们自身说说,教师也可以适当予以点拨。3、画出自身不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。4、可能提出的问题有:(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什
5、么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让同学说说自身还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。二次备课板书设计教学反思:识字2 传统节日教学目标:1.会认“传、统”等15个生
6、字,会写“贴、街”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.引导学生文化了解中国传统文化,激发学生的爱国感情。1.识记生字词,背诵课文。2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。准备掌握中国的传统节日及相关习俗。教、学具准备:多媒体课件。教学时间:1课时教学过程:1、图片导入1.出示课件:春节、端午、中秋三个节日的情景照片。2.同学们,你们从图片看到了什么?能知道图上画的是什么节日吗?(学生自由讨论)这些节日都是中国的传统节日,中国的传统节日还有哪些?哪位同学来说一说?3.出示课题。(齐读课题)学习“传统”二字的读音。(“传”:三拼音节,翘舌音;统:后鼻音。)2、读儿歌,随文识字1.请学
7、生借助拼音,自由读儿歌。要求:在拼音的帮助下把字音读正确,难读的词多读几遍。2.自读检查。(1)指名轮读,一人一句。相机正音。(2)同桌对读,正音。3.出示带生字词语,认读字词。(1)带拼音读词语。打乱顺序读词语。(出示课件)chun传tn统 ti贴窗花 大ji街小xin巷 j祭so扫 赛龙zhu舟 i艾香 满tn堂 qio巧 牛ln郎织女 月 shn赏j菊 zhun转眼 tun团圆 r热nao闹(2)去拼音读词语。(3)保留生字,读生字。4.教师教学重难点字词。5.齐读儿歌3、认识中国的传统节日1.指名学生读儿歌,其他学生画出文中出现的传统节日的名称。2.文中一共介绍了几个传统节日?分别是什
8、么?(七个:春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳)3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日?为什么呢?(学生自由回答)4.你知道这些传统节日的的具体时间吗?(出示练习做一做)春节(正月初一) 元宵节(正月十五) 清明节(4月5号)端午节(五月初五) 七夕(七月初七) 中秋节(八月十五)重阳节(九月初九) 重点提示:这些节日里面除了清明节,其他节日的时间都是在农历的日期,大家记住了吗?四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化出示:春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。1.画出句子中春节的活动。(贴窗花 放鞭炮)2.春节里还会有哪些活动?(守岁、贴对联、拜年)元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。1.元宵节的
9、风俗有:吃汤圆,看花灯,猜灯谜。2.“人如潮”是什么意思?(展示图片,结合图片理解词语意思)清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。1.讲述清明节的习俗,及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。2.补充古诗清明来理解这一句内容。过端午,赛龙舟,粽子艾香满堂飘。1.请同学讲述端午节的来历,是为了纪念屈原的。2.“粽子艾香满堂飘”,从这句话你看出了什么?(端午要吃粽子,插艾草)3.总结:端午的习俗有赛龙舟,吃咸鸭蛋、粽子,插艾草,喝雄黄酒七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。1.播放牛郎织女的动画片,讲述七夕的来历,以及七夕节为什么又叫乞巧节。2.理解“会鹊桥”的意思。3.拓展:牛郎星和织女星的知识。过中秋,吃月饼,
10、十五圆月当空照。1.中秋节的风俗:吃月饼,赏月。2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家?(合家团圆)中秋节的时候月亮为什么是圆的?重阳节,要敬老,踏秋赏菊去登高。1.为什么叫做“重阳”节?2.重阳节有习俗有哪些?(踏秋、赏菊、登高)3.“要敬老”这句话怎么理解?转眼又是新春到,全家团圆真热闹。1.春节是全家团圆的节日,今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日?(中秋节)5、拓展延伸1.今天我们学习了这么多的传统节日,我们接下来开展节日故事分享会,有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的(任选一个节日来讲)?中国有56个民族,每个民族都有自己的传统节日,课后同学去搜集
11、资料,看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。6、指导写字1.看图识字学词,认读词语,理解字义。2.教师引导学生观察生字结构,发现书写规律。3.教师重点指导难写字。学生描红,教师巡视指导板书设计:识字3 “贝”的故事1.会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。2.正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。1.识记字词,了解贝字的起源和字形字义特点。2.总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。教学准备:趣味卡片、多媒
12、体课件。1、激发兴趣,导入新课1.课件出示大海退潮时的情景。你去过海边吗?你在那里看到了什么?课件出示贝壳图片,简单介绍。你喜欢它们吗?2、整体感知,了解课文内容1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?课文有几个自然段?2.用你喜欢的符号标出本课和。3.合作学习。(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。(2)自由拼读词语。4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。(1)抽读生字。(2)摘苹果游戏,巩固生字。(3)学习词语。(4)将词语放回句子中让学生练读。5.学习生字,交流识字方法3、再读课文,初步了解课文内容1.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。2.指名
13、读第1自然段,学生自由讨论下列问题。(1)贝壳是什么?它是什么样子的?(2)在甲骨文中,贝字的样子像什么?(3)引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。3.读第2自然段,思考下面的问题。(1)出示第一句话,指名朗读。贝壳的特点:漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思。古时候的人们喜欢把它们当作什么?(饰品)(2)出示第二、三句话,举手朗读。第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么?(可以随身携带,不容易损坏)因为这个特点,所有贝壳被当作(钱币)。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(与钱财有关)除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?(学生查字典回答)3.课堂小结:说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。4、拓展延伸1.教师总结形声字形旁表义的特点。2.出示课后第3题,学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。铜、镜(金字旁与金属有关) 珠宝(王字旁与玉石有关)3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。你还知道哪些形旁表义的字?课后大家可以一起小组讨论。5、指导写字1.出示生字,将生字按结构进行归类。2.出示课件,教师指导书写。
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