XX四年级数学下册第四单元用计算器计算教案苏教版Word文档下载推荐.docx

1、计算器上还有其他功能键，不要求学生都认识和使用。这些功能键安排在“你知道吗”里作简单介绍，不是基本的教学内容与要求。（二）由易到难，使用计算器计算例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和3818都是较小数的计算。这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。二是这些题都能方便地算出得数，把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照，可以验证计算器的计算是否正确，从而对计算器产生信任。用计算器计算的关键是输入算式，应及早培养良好的输入习惯。如，默读算式的习惯。即看算式，要边看边读，把算式“读”进脑子，短时记住它

2、；按数字键，要边读边按，依次逐个输入计算器。又如，及时检查的习惯。输入一个加数（或被减数、乘数、被除数等）以后，应立即查一查，输入的数对不对，有没有输入错误。“练一练”第1题都是一步计算的题目，参加运算的数稍大些，包括以前没有算过的四位数除以两位数。希望学生通过这些题，初步学会使用计算器计算。教学时，不要过分追求算得快，而要力求算得对，让学生体会正确输入数据和运算符号的重要性。例2用计算器进行四则混合运算，题目是40000-165182，属于较大数的运算。考虑到学生的计算器功能不完全相同，有些计算器能够识别运算顺序，有些计算器不能识别。例题立足于使用没有识别运算顺序功能的计算器进行四则混合运算

3、，指导学生按运算顺序在计算器上分步计算：第一步先算式题里的乘法，输入165182，得出积是30030并记录下来；第二步按消除键消去计算器上前面的积，接着算题里的减法，输入40000-30030，得到最后的结果。有括号的混合运算25120（449-289），安排在“练一练”第2题里，让学生独立操作计算器计算。也应该按运算顺序分两步计算：先算括号里面的减法，得到差并记下来；再消除计算器上的差，计算减法，得到最后结果。对于能够识别运算顺序的计算器，教材通过“你知道吗”告诉学生，可以根据算式的书写顺序按键，完整输入算式（包括算式里的括号），就能得到结果。需要三步计算的四则混合运算，如果使用不能识别运算

4、顺序的计算器，一般按运算顺序分三步进行。学会了计算两步的混合运算，就能进行三步的混合运算。需要注意的是，进行第二步、第三步计算，要按消除键消去前一步计算的得数，但保存和重新输入消去的得数比较麻烦，还容易出错。所以，本单元只进行两步计算的四则混合运算。（三）通过探索规律，发展合情推理能力归纳推理（严格讲是不完全归纳）和类比推理都是合情推理。合情推理往往会形成个性化的思考，产生创新的火花。数学教学要培养学生的创新精神，应该重视推理能力的提升。类比推理根据两个对象之间的某些相同点，猜想它们还有其他相同的。类比推理的结论有或然性，需要证实。例3里安排两个教学内容，一是用计算器进行一组大数的四则运算，二

5、是发现一组算式及其得数里的规律。前一个内容已经在例1和例2里教学，后一个内容是例3的教学重点。例题的呈现和进行分两段进行。第一段先给出三个算式，2664011126640222333用计算器算出得数，分别是240,120,80。第二段比较上面三题的商和除数，发现算式之间的联系以及得数之间的关系。从而得出规律。第三段根据发现的规律，直接填出26640444555666888的商，并用计算器检验得数写对没有。显然，例题里的发现规律和利用规律，含有丰富的推理成分，对发展学生的智力很有价值。教学目标知识与技能：增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一，计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。

6、学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。过程与方法：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。情感态度价值观：使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。课时安排认识计算器及计算方法1课时用计算器计算两步式题1课时一亿有多大1课时第一课时认识计算器计算（1）教学内容：教材第4041页内容。教学目标：让学生初步

7、认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷。进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学准备：计算器、例题图课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。教学过程：一、了解计算器的基本功能、指名说说自己对计算器的了解：有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。2、试试开机和关机

8、。3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。二、用计算器计算：、例1：计算3827、3018用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？你觉得口算和计算器算哪个更准确？计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。2、试一试：用计算器计算下面各题。76546985897641600128438257638042676546929630282965625258166827学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之

9、后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。说说你觉得用计算器计算有什么优点？三、完成想想做做：、用计算器计算下面各题218493280017986848579386219135336357267学生算完后，指名交流一下得数。2、（第2题）交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。428571=1428572=1428573=4=1428575=1428576=在学生发言的基础上，在黑板上画一画：让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。4、先

10、用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。1=111=11111=1111111=111111111=像这样的算式你还能写吗？比如说？让学生尝试着在计算器上算111111111111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？再看看计算器上显示的，你有什么疑问？（不能全部显示）你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。四：作业：43页练习七第1、2题板书设计：用计算器计算（1）数字键、运算键，开机键、第二功能转换键计算3827、30第二课时用计算器计算（2）教材第4142页内容。让学生

11、进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步式题让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习的数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。学会用计算器计算两步式题。通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律每人一个计算器一、了解学生的探究昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘，谁愿意来交流？比如当连续输入多个算式后，可以按“上”、“下”键进行检查二、学习两步计算用计算器计算：、出示例2：40000165182这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？一般的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入，计算器能读懂。学生直接输入，再计算。2、出示例3：用26640分别除以111、222和333，商各是多少，用计算器算一算。333将下面两题分别与第一题比较，你有什么发现？根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？888用计算器验算，看