《黔 之 驴》教学设计预习案课课练合集Word下载.docx

1、你以前读过哪些寓言故事？刚才大家都非常踊跃，如数家珍，看来同学们对这些寓言故事记忆犹新。接下来，我将和大家再学习一篇生动活泼的寓言故事黔之驴。二 自读感知 整体把握1自主学习展示：（1）走近柳宗元柳宗元（773819），唐代著名文学家、哲学家，是“唐宋八大家”之一，著作有柳河东集，又称河东先生集。字子厚，河东（今山西运城）人，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。少时勤奋好学，四岁时便熟读了古赋十四篇，九岁时因避战乱，曾随祖父辗转湖北、江西和湖南，十三岁即因文章而有“奇名”。二十岁，贞元九年中进士。后又登博学宏词科，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行（见习御史）。是太子侍奉王叔文政治革新

2、集团的重要成员，任礼部员外郎。革新失败后，被贬为邵州刺史，在被贬途中，当权集团有人认为贬得太轻，因此，未到任即加贬为永州司马。十年后，宪宗元和十年，被召回长安，但仅过了一个月，柳宗元又被放逐到柳州当刺史。四年后病逝于任所。与韩愈同为“古文运动”的倡导者，世称“韩柳”。他的文学成就是多方面的，以散文成就最大。（2）文体介绍寓言往往以讲故事的方式，用浅显的语言说明深刻的道理。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教育意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什

3、么深刻的道理。（3）字音黔（qin）窥（ku）骇（hi）噬（sh）遁（dn）狎（xi） （hn）好事者（ho）慭慭然（yn）跳踉（ling）2译读。要求读懂词义（1）学生自己朗读课文及相应注释。（2）男生读课文，女生说译文，互换后再读再说。（3）学生就翻译时遇到的不懂内容向老师发问。（4）师生讨论解答疑问后，抢答下列加点词语的解释和句子翻译。【投影】船载以入（用船）驴不胜怒，蹄之（踢，这里作动词用）至则无可用（却）技止此耳（罢了）稍出近之（渐渐地）乃去（离开）慭慭然（小心谨慎的样子）以为且噬己也（将要）（咬）虎大骇，远遁（逃走）蔽林间窥之（隐藏）（偷看）觉无异能者（特殊的本领）句子翻译：有好事

4、者船载以入。译：有个喜欢多事的人用船运了一头驴到黔地。驴不胜怒，蹄之。驴忍不住生气了，用蹄子踢它。3赏读第一遍：读出轻重。（教师示范）第二遍：读出快慢。第三遍：读出节奏。（学生跟读，有节拍地读）教师正音，指出朗读分三个层次：A读得准确B读得流畅；C读出感情。【提示】这是一篇寓言故事，注意要读得声情并茂，利用声音的抑扬顿挫，再现故事情景。4说内容（1）用自己的一句话概括课文主要内容。（2）用文中的或自己想到的四字词概括课文主要内容。5理层次【提示】可分别从两个主人公驴和虎的角度及情节角度概括。【点拨】内容可能含：（1）从虎的角度概括：见驴一畏驴一食驴（2）从驴的角度概括：被放一被犯一被吃（3）从

5、情节角度概括：载驴一斗智一虎胜三 合作交流 解读探究1“品妙点”学法指导所谓“妙点品味”，就是从词语运用、形象塑造以及情节结构、表达方式、修辞手法、构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。其实这种方法我们并不陌生，在阅读现代文时，比如诗歌、散文、小说经常用到，这里我们把它移花接木，巧借到对文言文的学习上。像本文就有不少的美点妙处，值得我们用心品味。2教师示范我先给大家一个示范：文中有很多词语用得准确生动，我觉得有一个字用得特别妙，大家能猜得出吗？“蔽”用得好，“窥”用得更妙，意思是“偷看”，现在仍然适用，“窥视”“窥探”，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时既好奇，又害怕，又不心甘的

6、心理，可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不恰当。文言文中还学了许多与“看”有关的动词，一起回忆。可否将“窥”字换成“睨”字？生作答并模仿“窥”与“睨”的不同神态。【投影】“蔽林间窥之”画面以及一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神。顾野有麦场（回头看，往旁边看。狼）眈眈相向（注视的样子。3学法实践学生进行课文妙点列举。从词语运用、心理活动描写、形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，每人用一句话说明一个“妙点”。4归纳妙点【点拨】（1）妙在词语运用恰当，特别是动词的使用传神。（2）妙在心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次

7、清楚（畏惧好奇害怕怀疑胆怯窃喜）。（3）妙在形象塑造，对比鲜明，相映成趣。明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。其他角度：要坚持不放弃；要知己知彼；不要虚荣和卖弄；要正确估计对手等。四 课内小结诵读要有层次。第一层次为去障式试读，第二层次为理解式理读，第三层次为欣赏式美读，这样逐层深入，形成阶梯式、起伏性和节奏感，在读中辨音明义，在读中体察语气，在读中体味美感，从而强化阅读，熏陶语感，且具一

8、韵三叹之妙。板书设计：-柳宗元从虎的角度概括：从驴的角度概括：从情节角度概括：第2课时一 温故知新1抢答竞赛：检查词语、句子的理解。2大声读文下注解，进一步理解课文内容，准备抢答竞赛，检查大家对本文重点词语、句子的掌握情况。竞赛题目分两个等级，一星级的题目只解释词语，二星级的题目除了解释词语外，还要能翻译句子。谁先站起来，谁先答，优胜者得红旗，答对一星级的题目得一面红旗，答对二星级的得两面红旗。3进入情境：有感情地朗读课文，体会文章寓意。二 合作交流 解读探究1析寓意先用自己的话说说对课文的理解。然后多角度分析寓意。【提示】教师点示：抓住课文中某一对象，从某一情节或某一细节上展开思考。（1）从

9、驴的角度理解：以其可悲下场讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。（2）从老虎角度理解：以“惧驴”说明不要被表面现象迷惑，只要弄清本质，认真观察，终能成功。（3）从其他角度理解：要坚持不要放弃；不要虚荣卖弄；要正确估计对手。【建议】对课文的品析，更应有整体感。由面到点再到面，即先整体把握课文内容，再精读品析某些妙处，最后总结出文章要点。顺乎学生阅读思维，而且在品析中，引导学生不拘一格从不同角度去理解把握，形成发散思维概念，初步学习发散思维，不失为一种有益的思维方式训练。2积词汇按要求摘录（1）摘录文中的两个成语并解释意思。庞然大物：外表上庞大的东西。黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。（2）摘录文中

10、描写心理的词语。庞然大物也，以为神。 蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。虎大骇，远遁。 虎因喜，计之（3）作归类摘录，并再从文中各找三个例词。古今异义的词：稍出近之词类活用的词：船载以入 蹄之让学生思考：还可从哪些方面摘录积累？【提示】还可从：通假字，一词多义，同义词，常用语气词3背课文（1）先说故事。（2）自己读课文。（3）全班试背、赛背、齐背课文。【建议】积累词汇，是学习文言文的需要，而归纳性地摘录词语，则告诉学生积累词汇的方法，在大量的诵读、感知、分类积累之后，再背诵全文，则水到渠成，整体地积累语言，自然地收束全文。4奇思妙想柳先生害驴不浅。自从黔之驴一文以后，千百年来，人们对驴心存

11、偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。【投影】文字和画面：黔驴新编黔驴之技。学生可任选一题，编写故事，相互交流。三 总结反思 拓展延伸【总结反思】作为文言文寓言，只有读懂载寓之言，才能理解所言之寓。因而读通读懂是基本要求，反复的诵读至关重要。在此基础上整体把握内容，分析情节，理解寓意是必要，而积累词汇，背诵课文，为教学的终结所在。所以，阅读是重点，品析是关键，积累是要旨。从驴的角度理解：从老虎角度理解：从其他角度理解：教学后记： 初一语文自主学习记录卡（用时约15分钟）课题： 初

12、一语文黔之驴第一课时 班级： 姓名： 自学目标（1）利用注释和工具书理解词句，通读课文。（2）在反复朗读的基础上积累重点的实词、虚词，翻译文言文，理解文章的内容。积累1、字音、字形（抄写三遍）。n） 窥（ku） 骇（hi） 噬（sh） 遁（d） （hn） 好事者（ho） 慭慭然（yn） 跳踉（li2、我了解的作者：3什么叫寓言？预习提纲（1）解释加点字。有好事者船载以入 至则无可用 庞然大物也 稍出近之 虎大骇，远遁 以为且噬已也 益习其声 益狎 技止此耳 乃去 蔽林间窥之 以为神 驴不胜怒，蹄之 有好事者船载以入。 （2）句子翻译：（3）用文中的词语或自己想到的四字词概括课文主要内容。（4）仔细阅读课文，注意文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。质疑评价自我家长老师初一语文自主学习记录卡（用时约15分钟）学科：初一语文黔之驴第二课时 班级：1在释疑交流的过程中仔细体会课文对老虎的动作和心理的细致刻画。2认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。1我认为要重点掌握的词语。（字词解释）