唐老师和小学生语文毕业复习六日谈Word下载.docx

1、 唐老师：同学们好。虽然是第一次见面，可是咱们已经通过好几次电话，也应该算是老朋友了！ 甄豆仁：唐老师，咱们在网上还通过好多次短信呢！说起来您别多心，听说我们要来采访您，妈妈还担心，怕我们遇见“不良网友“，上当受骗呢！我把我们平时向您请教问题、和您沟通的信息让他们看了，他们才放心。 唐老师：好嘛，我险些被当成大坏蛋。不过，你们家长的提醒是有道理的，与社会上的人交往时要注意安全，要有自我保护的意识。 梅诗帆：唐老师，我们六年级的同学们还有几个月就要小学毕业了，大家都很关心毕业复习的事，也委托我们几个来采访您，想从您这儿取点“真经”回去呢！“取经”？哈哈，那我唐老鸭不就成了“唐三藏”了吗？毕业复习

2、的事可不是一时半会儿就能说得清楚的。你们有什么具体想法吗？ 宗凯新：当然啦，您瞧，这是我们来之前整理的调查提纲。我们先发了问卷，然后把同学们关心的问题整理了一下，这不，有好几十个问题呢！ 甄豆仁：听我们老师说，您总结过学好语文的“三十六计”是真的吗？要是那样，给了我们，我们记住不就万事大吉了吗！ 唐老师：哈哈，你真逗！学好语文的“三十六计”倒是真有，在报纸上发表过，在我的这本专著享受语文每一天与小学语文教师朋友分享中也有，你们在我的个人博客沧州语文人中也能找到。不过，我要提醒你们，学好语文可是个慢功夫，要是以为记住这些办法就学好了语文，那可就错了。哪有这么便宜的事呀？那您说，我们怎么谈这个大话

3、题呢？同学们提了这么多的问题，一时也说不清楚呀！别着急，我看这样。怎样就算搞好了毕业复习，或是学到了什么程度就算是达标了呢？咱们得先有一把“尺子”来衡量。这把“尺子”既是你们的老师教学的标准，也是你们这些同学们学习的标准，我想也应该是咱们谈话的依据。 三个人：我们怎么不知道有这样的“尺子”呢？你们不知道没关系。这把“尺子”就是国家教育部发布的语文课程标准。你们用的语文书就是按照这个标准编写的，你们的老师也是按照这个标准来进行教学的，将来进行学习水平测试，当然也要按照这个标准来进行。你们看，这就是教育部颁布的语文课程标准，这里面对你们的学习要求分成了“识字、写字”“阅读”“写话、习作”“口语交际

4、”和“综合性学习”这样几部分。我想我们可以大体按照这样几个专题来谈。唐老师，这么多内容，那还不把都我们累死呀。哈哈，就是你们不怕累，我还怕累呢！俗话说：“不能一口吃个胖子。”我看咱们分几次聊，每次聊一个话题，这样可以谈得更透彻些。另外，你们也别把这事当成负担，咱不就是聊天嘛！你们每周六的晚上到我这里来，我可以负责给你们准备些小吃，咱争取让咱们的谈话成为“享受语文”的一部分。这样好不好？太好了。你可别怕把你们家吃穷了呀！我看还是吃东西自备的好了。别光开玩笑了。咱说正题吧。唐老师，您刚才给我们看的课程标准里头怎么没有提到“汉语拼音”的事呀？可是，我看每次的考试题当中都有关于“汉语拼音”的考试，这是

5、怎么回事？你真细心。其实课程标准有这部分内容，在总的“教学目标”中有，在年段的“教学目标”中是放在“识字、写字”这一部分当中的。我知道了，是不是人们觉得学汉语拼音就是为了帮助识字呀？你真不简单。确实，汉语拼音确实是帮助识字的工具。你看，在每一篇课文中都有一些生字，要学会它的读音，就要借助拼音。我来考考你们，你们看这个字该怎么读？ （唐老师顺手在写字板上写下了“座右铭（mn）”，请几个同学来念。）mn。m-n- m你们发现了没有？你们两个的读法是不一样的，梅诗帆是直接把字音读出来，这叫直呼法。甄豆仁则是用声母和韵母把字音拼出来，这叫拼读法。这两种方法都可以，没有好坏之分，用熟了就行，不过直呼可以

6、省去拼读的过程，在阅读的时候也不会因为拼读某一个字而打断文意，似乎更好一些。这“汉语拼音”看起来比较简单，学会用它来确定字音就行了。也不是像你说得那么简单。你们还应该学会借助拼音来查字典、词典。我知道了，音序查字法就是要借助拼音来查的。这点我们都没有问题，先在“音节索引表”中找到第一个字母的大写字母，然后在下面的音节中找到要查的音节，看看后面标注的页码，到字典正文中就可以找到这个字了。背得倒是滚瓜烂熟的。不过同学们也有个疑问，我们经常做这样的题，我给您举个例子吧 梅诗帆在写字板上写出了这样一道题： 用音序查字法查“沉淀”的“淀（din）”字，应先查大写字母_，再查音节_。我们填第二个空的时候，

7、该带声调呢还是不带声调呢？这个问题提得好。前一段在网上也有的老师提出这样的问题。我觉得要解决这个问题得多留意我们的实际情况。在平时我们用的字典、词典的版本多种多样，有的收录的字词要多，书也厚一些，“音节索引表”列得也细致一些，不同的声调的音节都单独列出来了，这样就可以查到带调的音节。有的字典收录的字词少，书也薄一些，“音节索引表”列得就简单些，这样就找不到带调的音节了。所以，这要具体情况具体分析。那考试的时候到底怎样填才算对呢？我们最关心的就是这个了！其实这本来就不是“对”与“不对”的问题。我倒是觉得将来考查你们查字典的能力的时候，不应该用这种填空的方式考，而是让你们真正地去查需要查的字或是词

8、，能够顺利地查到就行。有句话叫“不管白猫黑猫，捉到老鼠就就是好猫”嘛！咱得看真功夫。得，您这么一说，我们即使真的学好了查字典，也只能算个“好猫”了！嘻！你这个鬼精灵，我这不是打比方嘛，你倒挺会“对号入座”。我再问问你们，学好了汉语拼音还有什么作用？我觉得还可以帮助我们学习普通话。平时我们有些话说得不标准，用汉语拼音来帮助矫正就行了。比如，我们这个地方总把“老师（sh）”说成“老师（s）”，把“喝水（shu）”说成“喝水（su）”，把“包（jio）饺子”说成“包（jio）饺子”，遇到这些情况，借助拼音就可以说准确了。平时在公路上、商场里面，有些指示牌子、商标上只标着汉语拼音，没有汉字，要是不会汉

9、语拼音就惨了。还有呢。我们在电脑中输入汉字的时候，都是用“智能ABC输入法”，输入的都是拼音。我觉得这是汉语拼音的又一个大的用途。是的。这一点在课程标准中也没有明确地指出来，也许在有些条件不好的学校，学生们还没有机会使用电脑，学习汉字输入，而课程标准对是所有学校、所有学生的要求。不过，随着社会的发展、科技的进步、学校办学条件的改善，这课程标准也需要不断完善呢！ 说到汉字输入，你们在我的键盘上演示演示，就输入你们的名字吧！ （三个人分别演示在键盘上输入自己的名字。你们三个人的速度都有点慢，这倒没什么，汉字输入是个熟练的过程，经常练习速度自然就上去了。不过有一点必须得给你们指出来，刚才甄豆仁在输入

10、汉字的时候手指的分工还不熟练，总是不由自主地用一根手指头去找键盘，你这不是在练“一指禅”神功吧？真不好意思。平时我爸爸妈妈不让我上网，打字也少一点，对键盘也不太熟。回去我就跟他们说，别总对我不放心，别人要说我这是“一指禅”，他们得负责任。这是跟你开玩笑呢。手指合理分工对提高打字速度很有好处，以后慢慢改就是了。好了，时间不早了，咱们今天就聊到这儿吧。 （三个人在回家的路上一边走一边商量，怎样把今天谈的内容总结出来，介绍给其他同学。 第二日谈： 日积月累聪明始唐老师好。今天我把我们家的数码相机带来了，请您看几张照片。好的。我看汉语拼音的几大用途、拼读、直呼哪个好？、“一指神功”要不得、音序查字法常

11、见问题解答、连字母画动物、小资料：汉语中的变调现象不错，不错，这是你们根据上次咱们谈的内容办的黑板报吧？这里面还有咱们没谈到的“变调”现象呢！看来你们的学习还真主动呢！怎么样？不错吧！同学们都非常喜欢呢。我还说特别遗憾，您没法到我们班上去看我们办的黑板报呢，后来，宗凯新想了个主意，用数码相机给照了下来。好主意。这样吧，我把这些照片存到我的电脑里，等抽时间我把它们放到咱们的“新月世界”栏目上，让更多的小朋友们分享你们的成果。行。唐老师，那这次您该跟我们谈谈“识字、写字”的问题了吧？这生字问题可是个不容忽视的大问题呢。说到这“生字”，我想问问你们，什么才是“生字”呢？那还用说，就是生字表上列出来的

12、那些字呗！我觉得这事可没那么简单。你想，在学新的一篇课文时，有没有这一课的生字你已经认识或是会写了呢？当然有了。比如上次学养花一课时，有“昙”这个生字，其实我早就会认也会写了，因为我们家就种着昙花呢！所以，学这个字的时候我就当小老师教其他不会的同学。对呀。你们再想想：课文中有没有没被列进生字表，但是对你们来说却不认识、不会写的字呀？这种情况太多了。有的字在课文中注了音，有的没有注音，还得问同学、问老师、问家长，或是用部首查字法去查。有的字是学过的，后来又忘了。其实，语文书中的生字表是对大多数同学来说的，具体到你们每个人身上，情况就各不相同了。还有，开学初的时候，一本新的语文书中你们有很多的生字，等学完了这本书之后，那些字你都学会了，对你们来说，那还叫“生字”吗？是呀，不叫了呀！我们平时总说“生字”“生字”的，怎么没想过这个问题呢？不光你们，连有些老师也是这样想呢。对汉字的掌握现在有两种不同的要求，一种是只要求“会认”的字，还有一种不仅要求“会认”，还要“会写”、“会用”，当然也要懂它们在文中的意思。总得来说，要求“会认”的字要多一些，要求“会写”的字要少一些，这个原则叫“认写分开，多认少写”。在每课的“生字表”和每册书的“生字总表”中这两类字都有明显的区别。你们看我知道，这条格里加拼音的字是只要求“会