沪科版九年级下学期物理教案 云南勐海Word下载.docx

1、七、教具: 各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。八、教学方法: 实验法、讨论法九、学情分析：十、教学过程教学内容教师活动学生活动备注一、认识磁现象二、磁体周围有什么三、磁感线四、地磁场在日常生活、工业生产及至高科技领域里，用到磁的地方多不胜数，磁体具有什么特殊的性质，以至于得到如此广泛的应用呢？一、提出问题：磁铁具有哪些性质？它只吸引铁吗？请学生自己通过实验探究进行探索，归纳后回答：1、磁性与磁体2、磁极3、磁极间的相互作用4、磁化二、你知道磁体为什么能吸引铁性物质吗？磁场的基本性质是什么？磁场中某点方向是怎样的

2、？三、静止的指南针为什么总是指向南北方向呢？四、磁场看不见、摸不着，所以如何对磁场进行形象的描述，对于解决磁场的有关问题有很大的影响。结合我们前面所学的物理知识想一想，如果要形象的描述出磁场的大小、方向等要素，可以用什么方法呢？请你和周围的同学们讨论，看哪一种方法最好。五、课堂练习1、磁极间的相互作用规律是：同名磁极互相，异名磁极互相。2、在磁场中，小磁针北极所受磁场力的方向跟该点的磁场方向。3、关于磁感线，下列说法正确的是：A磁感线是磁场中实际存在的曲线B磁体周围的磁感线都是从磁体北极出发，回到磁体南极C小磁针南极在某处受磁场力的方向，跟该处磁感线方向相同D磁感线只分布在磁体处，不分布在磁体

3、内4、下列器件中没有应用磁性材料的是：A.录音机的录音带B.计算机的存储软盘C.电话用的IC卡D.VCD播放器用的光碟认同所研究的问题实验探究、交流、回答猜想、假设、自主探究、讨论、交流、回答探究、交流、回答完成练习、反馈矫正引入新课进行新课学生自主探究学生积极参入讨论交流回答十一、布置作业：物理同步训练P55作业、P117课本“作业”1、2、3十二、板书设计：第一节磁是什么一、简单的磁现象二、磁场十三、教学反思：第二节 电流的磁场知识与技能：知道电流周围存在着磁场。知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向 过程与方法：观察和体验通电导体和磁

4、体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究。情感态度与价值观： 认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘；通过奥斯特的“偶然发现寓于必然性之中”让学生知道科学发明中“机遇”的重要意义和作用；通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落” 提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”。通电螺线管的磁场及其应用会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。 一根硬直导线，干电池24节，小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。 讲授法、演示实验法一、奥斯特实验二、通电螺线管的磁场三、定培定则（又叫右手螺旋定则）四、电磁铁带电体和

5、磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们亲自动手重做这个实验。1、指导实验进行的方法、步骤，要求把磁针放在导线的上方和下方，分别观察通电、断电时，小磁针N极的指向有什么变化。2、改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化？讲述：奥斯实验的物理意义在于，揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深入研究。1

6、、将一根粗导线绕在圆棒上，定型后取下来，我们把导线弯成这样的螺线管，给它通电，它周围也会有磁场存在吗？2、演示通电螺线管的磁场：（1）观察通电螺线管外部铁屑分布的情况。（2）观察通电螺线管两端对小磁针的作用。（3）改变电流方向，检验通电螺线管两端的极性。（4）对比条形磁铁周围磁感线的分布情况，得到什么启示？仔细观察课本1718图后思考、回答：1、安培定则作用是什么？2、安培定则的内容是什么？3、利用安培定则的判断方法如何？判断方法：（1）标出螺线管上电流的环绕方向。（2）用右手握住螺线管，让四指弯向电流的方向。（3）则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极。你知道什么是电磁铁吗？电磁铁的工作原理

7、是什么？它有哪些特点？（1）可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无。（2）可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性。（3）可以通过改变电流的大小或匝数的多少来控制其磁性的强弱。课堂练习：1、电磁铁的优点是：它的有无可以由通断电流来控制，它的大小可以由电流的强弱来控制，它的可由变换电流的方向来控制。2、奥斯特实验说明了（）A通电导体的周围存在着磁场。B导体的周围存在着磁场。C磁体周围存在着磁场。D磁场对电流有力的作用。3、一个通电螺线管两端磁极的极性决定于（）A螺线管的匝数。B通电螺线管的电流方向。C螺线管内有无铁芯。D通电螺线管的电流强度。学生小结：课外作业：查阅有关资料（有条件的可拆开旧电

8、铃，试说明电铃的工作原理）练习巩固：物理同步训练P86作业知识检索12题由学生口头回答。探究训练14。其他部分练习课外完成。实验探究、归纳实验结果得出：（1）通电导线周围存在着磁场；（2）电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。观察、思考：学生归纳得出：（1）螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。（2）通电螺线管两端的极性决定于螺线管中电流的方向。 观察思考、归纳得出：1、作用：可以判断通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2、内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 看书、记忆、归纳、回答：1、定义：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。2、工作原理

9、：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。完成练习，反馈矫正。小结本节课外调查学生积极参与讨论、交流。学生可动手制一个电磁铁来研究它的特点。 P123课本“作业”1、2、3。第二节电流的磁场一、奥斯特实验：二、通电螺线管：三、安培定则：四、电磁铁：第三节 科学探究：电动机为什么会转动1、了解通电导线在磁场中受到力的作用 2、了解通电导线在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关 3、 初步认识科学与技术之间的关系1、经历观察和探究的过程 2、了解直流电动机的主要结构和工作原理情感态度与价值观价：1、通过了解物理知识转化成为实际技术的过程,进一步提高学习科学技术

10、知识的兴趣 2、培养初步的创造发明的意识通过观察实验，了解电动机的主要结构和工作原理明确电动机是怎样转动的。 小型直流电动一台，电动机模型一台，学生电源一台，大蹄形磁铁一块，用铝箔自制圆筒一根（代替课本图中自由滚动的金属杆）支架（支起金属轨道）。一、电动机的构造二、磁场对电流的作用三、电动机是怎样转动的四、制作简单的直流电动机演示：给电动机通电，电动机转动。师述：电流通过电动机，电动机的轴就转动起来，电动机的原理是什么？我们要想解决这个问题，就得学习，科学探究：电动机为什么会转动。1、按教材设问提出问题：电动机内部结构怎样？它由哪几部分组成，它们各起什么作用？电动机是怎样转起来的？2、引导学生围绕探究活动提出有意义的问题，将有助于探究活动有目的的进行。1、演示课本图17-25中：“研究磁场对电流的作用”的实验，向学生渗透科学研究的方法。并提出问题：当接通电源时，我们看到锡箔筒（金属杆）运动起来，这说明了什么？2、引导学生分析总结磁场对电流产生作用的两个不可缺少的条件是什么？3、组织学生讨论猜想是否能想出让锡箔筒（金属杆）反向运动的方法？4、教师演示锡箔筒的反向运动扯并提问题：以上实验说明了什么？你能否通过观察比较，以及分析得出的结论填写下列内容：磁场对通