狐假虎威2Word文件下载.docx

1、过 程方 法1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。2、抓住重点，读议结合，明理拓展情 感态 度价值观1、懂得“狐假虎威”的意思。2、认识生活中“狐假虎威”的现象教学重点激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。教学难点 理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。教学、教具（课件）准 备多媒体教 学 流 程评论或修改 教环节教 师 活 动预设学生活动一、目标导向，确定航点。 1、板书课题：狐假虎威，领读课题。问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎） 2、“假”有几个读音？（两个读音：ji ji）在这里读什么？什么意思呢？3、这个题目什

2、么意思？（狐狸借用老虎的威风） 二、自主学习，探索航行。学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。要求：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 赶快打开课本自己读读课文吧。在读课文时，小朋友要这样做：1、借助汉语拼音把字音读准确，课文读通顺。2、读完后自己读读课后第三题的词语。再读一次课文，联系上下文理解词语。3、快速读一次课文，想一想课文讲了一个什么故事？三、合作学习，共享航海1、出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找 爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽 生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸

3、夸自己吧！ 2、读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！让我们查查字典吧。“假”读ji，有三个意思：不真实，不是本来的，跟“真”相反。借用，利用。拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。） 1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文

4、或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习生字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。 检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mng 不读mng.齐读。 去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（四、拓展训练，放眼航海。 1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？ 2、你打算怎样去解决这些新问题呢？ 3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述

5、新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。 五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。 五、指导写字。 （二）、学习课文25小节 1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？（狡猾） 2、再读25小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。（学生读书，划词） 3、指名说（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话） （卡片出示词和句子） （1）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。 （2）怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯 8. 狐 假 虎 威 狐 借 老 威 狸 着 虎 风 （贴图） （贴图）反思在本课时的教学中，我采用学生自主合作探究的教学方法

6、，使学生努力把课文读通顺，进而初步感知课文讲了一个故事，并初步感受狐狸的狡猾。从教学效果来看，学生的学习目标基本达成。备课时间赵丽琴北大街小学 复备时间刘未萍西洛小学 新授第 2 课时能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 通过读文，小组合作理解成语，透过成语弄清所包含的思想意义。认真阅读课文，找到文中描写狐狸和老虎的词句，通过分析比较，读懂他们的个性特点。会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。 知道狐狸是借着别人的威风把百兽吓跑的，教育学生要分清原委，不能被狡猾

7、的人蒙骗。 目标导向确定航点。一、 复习 、画去括号里不恰当的拼音。2、课题“狐假虎威”什么意思？自主学习 探索航行读一次课文，把描写狐狸和老虎的句子画出来。合作交流 共享航海 （一）、学习第一自然段。1、指名读第一自然段。2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。3、指导朗读第一自然段。4、狐狸扯着嗓子说了几次话？（两次） （1）师领读两个词语狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价） 听狐狸这么一问

8、，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？（卡片出示：为什么不敢？） 谁能一边说一边做动作？（指名表演） 老虎一愣，说明什么？哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？（指名读） （2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？ 5、分角色朗读25小节。（愿意读的站起来读。（三）、学习课文68小节 1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。 对老虎说什么？朝（zho cho）霞 朝（zho）南 森（sn shn ）林 深（sn shn ）处 （眼珠子骨碌一转、扯着嗓子）一次说了什么？你敢吃我？（老虎开始上当了。（男女生

9、分角色读。（出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!） 有几句话？最后一句是什么标点？（!） 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了） 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节） 于黑板。） 指名读：想用什么样的语气读？（出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。（学生读书，划词） 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？（学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半

10、疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下） 3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。 4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。 5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!（指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。） 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图） 8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？ 9、第八小节怎样读？10、师引读78小节 12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？么想的？（果然不出我所料） （四）、学习第九自然段 1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自

11、己的话对老虎说两句。 2、课文是怎样写的？（出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）（背景：威风凛凛的老虎图）齐读3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，（板书）理解“假”，即“借着”。 4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。拓展训练 放眼航程 1、分角色朗读全文 2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？（有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑） 表演78小节 （原来狐狸说的是真的。） 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎板书设计狐狸 老虎 吓跑百兽 教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。而且学生的学习效果很好