三年级上册数学第四单元教案.doc

1、第四单元：万以内的加法和减法（二）“万以内的加法和减法（二）”这个单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法。本单元是在前面学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行学习的，为学生今后能自主进行更大数的计算打基础。本单元通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，将问题与计算有机结合，并注意在练习中选用一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。本单元的知识是今后学习乘数是两、三位数乘法及大数目加减法计算的基础。1.通过学习，使学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。2.使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加

2、减法运算的基本方法，增强运算意识。3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。（1）加法 （3课时）（2）减法 （4课时）（3）整理和复习 （1课时）（4）单元知识归纳与易错警示 （1课时）在解决问题的过程中，通过紧密联系生活实际，培养学生估算的意识和能力。让学生通过知识迁移、合作学习探究出进位加法和退位减法的计算法则。1.加法第1课时 三位数加两、三位数课题三位数加两、三位数课型新授课设计说明教学本节课遵循学生的认知水平和知识迁移的能力，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。1.加强计算教学与实际应用的联系。通过创设生活情境，引导学生在生活情境

3、中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。2.利用迁移规律学习新知识。三位数加三位数的不进位加法是几百几十数进位加法的发展，而三位数加三位数的一次进位加法和三位数不进位加法的算理完全相同，让学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。学习目标1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。学习重点掌握三位数加三位数的计算方法。学前准备教具准备：PPT课件。上课班级上课日期课时安排教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.出示复习题目，请两名同学板演：

4、160+230710+1202.指名口答笔算几百几十数加几百几十数时需要注意的问题，并导入新课。1.观察两道算式，思考如何列竖式计算，并独立解答，评判板演的两名同学做得是否正确。2.回答老师的问题，并明确本节课所学内容。1.计算。240+320=（ ）410+150=（ ）290+520=（ ）580+180=（ ）答案：560 560 810 7602.列竖式计算。356+642=（ ）56+336=（ ）224+47=（ ）答案：9983922713.计算。162+234=（ ）718+120=（ ）456+307=（ ）289+106=（ ）答案：396 838 763 395二、自主探

5、索，体验新知。1.课件展示教材情境图。提出问题：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种。2.引导学生根据数据提出数学问题并解答。3.引导探究三位数加三位数的计算方法。问题1：引导学生交流。（1）板书算式：271+122=教师质疑：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？（2）学生尝试独立列竖式笔算及结果： （3）组织学生展示交流竖式计算的方法。问题2：（1）引导列式说说计算方法，271+31=（2）比较前两道题的异同点。（3）想一想，271+903该怎样计算呢？学生交流。教师板书

6、：（4）引导学生总结三位数加三位数进位加法的计算方法。1.观察统计图，获取数学信息说出我国湿地鸟类、爬行类动物和哺乳类动物的种数。2.（1）我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？3.问题1：（1）学生思考并列式。（2）展示并交流竖式计算的方法及结果：（3）学生展示交流竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起。问题2：（1）引导学生展示竖式计算的方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。（2）学生独立回答，集体纠正。（3）组织学生汇报交流：相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（4）学生交流汇报

7、。三、巩固练习。1.完成教材第37页“做一做”。2.引导学生观察教材第39页第3题，先让学生理解再连线。独立完成，集体纠正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书 六、教学反思 第2课时 三位数加三位数的连续进位加法课题三位数加三位数的连续进位加法课型新授课设计说明三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法自己探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。在教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知

8、规律，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。学习目标1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会进行验算，提高学生的计算能力。3.学会合作学习，乐于与别人交流。学习重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。学前准备教具准备：PPT课件。上课班级上课日期课时安排教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.笔算下列各题。757+162=129+36=说一说计算时应注意什么。2.揭示课题。上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们学习“三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算”。（板书课题）1.计算不连续进位加法时，

9、哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位上的数相加时不要忘记进位的1。2.明确本节课所学内容。1.笔算下面各题。345+238=（ ）563+428=（ ）答案：5839912.做一做。 答案：5637853.列竖式计算。453+857=（ ）934+347=（ ）216+696=（ ）答案： 4.计算并验算。968+124=（ ）927+73=（ ）答案：1092 1000二、自主探索，体验新知。课件展示教材第38页例3。1.引导学生读题，分析题意,并列出算式。2.探究445+298的算法。引导板演的学生讲解计算过程。老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前

10、一位进1。3.引导加法的验算。（1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的结果一样吗？（2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。老师小结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！1.学生分析题意列出算式。学生：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，列式是445+298。2.小组汇报算法：我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：3.（1)学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。（2)学生交流展示。三、巩固练习。1.完成教材第38页“做一

11、做”。老师提醒：先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。2.完成教材第39页第2题。1.学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。2.学生独立完成，集体纠正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书连续进位加法及加法的验算445+298=743（种）六、教学反思练习课学习目标1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会进行验算，提高学生的计算能力。学习重点掌握进位加法的计算法则、验算的方法。学前准备教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测知识点1：

12、万以内的加法的笔算方法。课件出示教材第39页“练习八”第4题。638+93697+235475+126532+407169+450986+114分析：相同的数位要对齐；从个位加起，哪位相加满十向前一位进1。答案：731 932 601939 619 11001.列竖式计算。275+645354+488806+195答案：920 842 1001知识点2：万以内的加法的笔算方法。课件出示教材第39页“练习八”第5题。下面的计算正确吗？把错误的改正过来。分析：第1个算式两个加数的数位没有对齐，十位对百位，个位对十位。笔算加法时，相同数位要对齐。第2、3个算式没有进位。从个位加起，哪一位相加满十，要

13、向前一位进1。答案：2.下面各题计算得对吗？把错误的改正过来。 答案： 知识点3：万以内的加法的验算方法计算并验算。356+479528+383分析：计算加法时，数位要对齐，哪一位相加满十，要向前一位进1。验算时，可调换加数的位置再加一次。答案：356+479=8353.笔算下面各题，并验算。465+348169+45答案：465+348=813169+45=214布置作业教材第39页第2、3题。独立完成练习。教学过程中老师的疑问：课堂总结总结学生的课堂学习情况。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思2.减法第1课时 三位数减两、三位数课题三位数减两、三位数课型新授课设计说明三位数减三位数的不退位和连续退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。“连续退位减法”是对前面学习的几百几十数减几百几十数的退位减法的延伸，也是减法计算汇总的一个难点。教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的