最新湘少版四年级英语下册全册教案Word格式文档下载.docx

1、将一只钢笔放在讲台上问：-Where is the pen?答：It is on the dess.将钢笔放在自己的身后问-Where is the pen?behind将钢笔放在自己旁边问-Where is the pen? 答：在旁边。 随机将beside板书，带读（同样引出between）将新英语书放在自己的面前问：这本书怎么样？很新。 引出new 带读Step 3 Practice Games 小游戏巩固新单词1、 站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是站起来读2、 一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词，伸出一个手指就读

2、一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学生不出现错误。3、 拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词Step 4 Consolidation 1、Group work 小组长验收本小组的单词掌握完成情况，不会的情况小组长带读或要求其反复读单词2、 check小组展示，小组上台齐读单词全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者上台抽单词，进行三轮。翻开单词表，齐读，2+1Step 5 Presentation Linding-in将课题Its on your head !板书

3、于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍，然后学生30秒内将课题背出来。将书关上，全体向后转，逐个抽查 Step 6 Homework单词，4+1。 课题2+1. blackboard designTeaching postscript Period 21、 能掌握本单元新单词及词组;2、能熟练使用句型“Where is/are my ”“Its /they are”。询问物体的位置，并回答；3、 能掌握课文大意；能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its inonunder” “They are inonunder ”做出回应。重点：能运用“Wheres my new ”询

4、问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤3、 师生问候。1、 用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏chain game2、 听课文A部分录音，跟读。3、 戴上人物头饰表演对话游戏Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖游戏Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。1、

5、 创设情景，自由对话情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。师生共同表演学生同桌互相表演学生代表上台表演2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Step5 Homework 课文1+1 课后默写单词，下节课听写blackboard designPeriod 31、 能及时巩固本单元所学新单词及课文。2、 熟读B部分，小组展示C部分 3、学生完成E部分二、教学重点难点 能及时巩固本单元所学新单词及课文。情景对话。三、教学准备 单词卡片，一本书，帽子2、 唱英语歌

6、曲“Greeting”。3、 听写单词：cap new watch glasses4、 总结上节课作业完成情况。5、 自由对话,齐读单词表，全班复述课文A部分6、 Step 2 Presentation and drill 课文C部分 1、出示书本，将书放在桌子下面问：Where is the book?It is under the desk.老师带读（肢体语言演示，学生演示）图2亦如此 2、师生共同演示C部分3、小组合作分角色演示对话 4、上台展示 5、评价Step 3 Practice 1、小组合作分角色演示对话C部分 2、上台展示 3、评价Step 4Consolidation1、 课

7、文F部分请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling确定颜色鸟所在的位置，将所需要的介词填写在横线中。onbetweenon the wall62、创设情景，自由会话。3、评价。 Step 4Homework1）背诵课文 2）抄单词和句型Unit 2 Spring is warm一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词spring ,summer ,autumn ,winter ;2、能背诵课题Spring is warm。拓展已学单词：cool,cold,warm.hot二、教学重难点重难点：1、能听懂、会说新单词spring ,summer ,autumn ,win

8、ter ; 单词卡片，四季美图Step 1 warming up1、 师生问候2、 唱英语歌“Greeting”3、 总结听写单词完成情况Step 2 presentation and drill1、T:“I dont like hot days .How about you ?” S: I like warm days .让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。2、教师拿出四季美图，将四个季节的单词写在相对应的美图下方，带毒认读单词3、听课文B部分录音，跟读。4、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。Step 3 practiceGames3、

9、 站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是站起来读4、 一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词，伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学生不出现错误。5、 拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词4、 check听课文B部分录音，跟读。1、将课题Spring is warm板书于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍，然后学生30秒内将课题背出来。2、将书关上，全体向后转，逐个抽查 3、拓展，回顾三年级所学形容天气的单词cool,cold,warm.hotPeriod 21、 听懂、会说

10、本课对话；2、 能运用“Spring is warm ”“Its cold in winter”等句型描述四季。二、教学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。单词卡片、教学挂图，教学磁带等。3、 总结上节课作业完成情况。课文A部分1、教师用图片与书中的来自不同地区的小朋友相结合引出“I m from Changsha.”学生根据自己的情况说出“I m from”2、根据文中内容“I like spring in Changsha”学生根据自己的情况说出句型“I like in ” 全面的要求学生能根据自己的情况说出英语。3、小组交流句型“I m from”“I like in ”学生展示，评价，加分4、听课文，复述所听内容5、听录音，跟读。6、分小组练读。7、分角色表演。1、听课文，复述所听内容2、听录音，跟读。3、分小组练读。4、分角色表演。5、全班齐读课文，教师认真听读，及时纠错Step 4 consolidation1、 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、 练习。Step 5Homework1、 课文A部分1+12、 背课文，记单词。2、 能运用“Spring is warm and nice”“Its cold in winte