鄂教版小学四年级上册第七单元教案Word文档下载推荐.docx

1、19 观潮教学目的：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学会本课12生字，认识6个生字，注意多音字“号”的读法。理解“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重难点：1、塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。2、理地说说江潮来时的情景。教学准备：收集钱塘江大潮的资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：学习生字，初读课文。一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么

2、样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况1、检查生字。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。第二课时 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热

3、爱祖国大好山河的思想感情。一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。2二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4、4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（

5、整段注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结板书设计 声形 潮来前平静 闷雷滚动一条白线 19、观潮潮来时越来越响横贯江面 山崩地裂白色城墙 潮过后风号浪吼漫天卷地 恢复平静

6、水涨船高 （时间顺序）课后随笔：320、听泉 1、学会12个字，认识8个字。 2、读准并理解“时隐时现、不绝于耳、交错流泻、湿漉漉、清纯、悠悠扬扬、安详、循着、繁花似锦、古树参天、借宿、万籁俱寂、聆听、雄浑、流连、孕育、蓬勃生机”等词语。在学生过程中体会理解词语的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第四自然段。 4、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。教学重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。教学时间：引导学生结合语言环境理解重点词句，感受泉声的美妙，

7、体会作者的思想感情。一、揭题。 1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。谁会用它来组词？ 2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。 3、写题。 4、齐读课题。 5、师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。你想，既然是听泉，主要听什么？6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？二、自学课文，思考问题。我们来读课文描写泉声的第二节和第四节

8、，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：作者听到了怎样的泉声？三、讲读第二节。 （一）课文第二节主要写了作者白天听泉。他听到了怎样的泉声？ （二）教师小结：四、讲读第四节。 看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？ 1、出示：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流 2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（听泉声） 3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。4、注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的4感觉告诉大家。（师配乐朗读） 5、学生谈体会。 6、师相机播放乐器声，同时出示轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴 7、读好这些词。 8

9、、引说：这轻柔的声音其实是小溪的声音； 这清脆的声音其实是涧水的声音； 这厚重回响的声音其实是无数道细流的声音； 这雄浑磅礴的声音其实是飞瀑急流的声音。 9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。 10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。 11、指读。 12、分角色读。 13、师通过提问总结“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）14、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声五、总结。 在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家

10、，它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。第二课时理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。一、复习导入。 1、同学们，今天我们继续学习第20课听泉（齐读）2、上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。二、新授第二段感受泉声多美响。 请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。 1、自读第二节。

11、 2、交流各自想到的内容。 3、学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。 4、交流。师相机指导理解。 （1）过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。（2）进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得5寻找着垫脚的石块跳跃着前进。 （3）泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。 （4）愈往上走树愈密，绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。第三节起了过度作用，庆云寺里繁花似锦，古树参天，都是因为什么呀？（泉水的滋润）三、教学第四节。 借宿在庆云寺，作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读第四节，体会体会，并画出描写泉声的句子。 1、生自读并画出句子，师巡视。