一年级上册数学期末复习计划.docx

1、一年级上册数学期末复习计划一、班级实际情况: 大部分学生在本学期中都能很好的完成学习任务，但也有个别学生因学习行为习惯问题而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，十以内的数都要通过数手指来完成，二十以内的进位加法对他们来说就更束手无策了。还有部分学生常出现抄错数字、看错运算符号，而且做完题检查的习惯很少。二、复习的主要内容：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据

2、加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时。8、认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。复习的重、难点重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。三、复习的主要目标1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和 反思的习惯。2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。3、通过形式多样化的复

3、习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。四、 复习措施根据本班学生掌握知识的实际情况制定以下措施：1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。2、采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。4、加强对中下等生进行个别辅导。五、复习时间安排1、回顾与反思本学期的学习情况（1课时）2、020各数的认识及相应

4、的加减运算（4课时）3、认识物体和图形（2课时）4、认识钟表（1课时）下面就各部分内容的复习作一简要说明。1“20以内的数”的复习。通过一学期的学习，学生对与数有关的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小等）已经比较熟悉。因此，这部分内容复习的重点是：20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成。“20以内数的顺序”主要使学生熟悉020各数排列顺序，以及各数之间的相互关系。“数的序数含义”主要使学生进一步巩固1120各数序数含义。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握1120各数是由1个10和几个1组成的。2“20以内的加法和10以内的加减法”的复习。本学期所学的计算主要有10以内

5、的加减法和20以内的进位加法。其中10以内的加法和20以内的进位加法，不论是数范围，还是计算方法，都存在一定的差异。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识，迅速、准确地判断出怎样计算，并很快说出得数。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。3“认识图形”的复习。本学期主要学生的活动学习了常见的四种立体图形，重点是让学生能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形。4“认识钟表”的复习。学生已经初步认识了钟面，知道整时。复习中，一方面对所学知识进一步巩固，另一方面，通过练习看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。5“用数学”的复习。培养

6、学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过学期的学习，学生已经能够根据情境图中给出资源（条件），解决一些简单的问题。本单元的复习中，在原有知识的基础上，进一步发挥学生的想像力，挖掘出形象图以外的资源。如画面是一个停车场上已经停放了9辆汽车，同时还有几辆车正开进停车场，但有的汽车没有画全。如果只看画面，很难说出又开来了几辆汽车。题目通过两个学生的对话，说明“又开来了6辆”。使学生知道，画面上所画出的开来的汽车并没有画全，要解决“现在有几辆车”的问题，只数出画面上的汽车是不够的，必须利用“又开来了6辆”这个信息。从而，培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。六、复习

7、措施1、针对学生单元复习中出现的共性问题，以练习的形式引导学生复习。2、设计形式多样的练习，体现练习的层次性和综合性，让优等生吃饱，更要促使学习暂时落后的学生达到本学期知识学习和能力培养的基本要求；3、注意精讲多练，加强学生计算能力的培养。以竞赛的方式提高学生计算的正确率和速度，激发学生计算的兴趣。4、采用集体复习和个别指导相结合的方法，关注学困生，将补缺补差的工作落到实处。5、与家长联系，让家长了解孩子的学习情况，指导家长为孩子提供孩子需要的帮助。一年级上册数学复习教案第一课时教学目标：1、通过实际问题，复习加、减法的含义和10以内的加减计算。2、整理10以内的加法、减法表，并在表中寻找出规

8、律。3、通过喜闻乐见的练习，学生产生学习数学的亲切感和成功感。教学重点、难点：重点：复习加、减法的含义和10以内的加减计算。难点：整理10以内的加法、减法表，并在表中寻找出规律。教学过程设计：一、复习加、减法的含义1、师：出示复习第一题（左边一题） 学生观察图。问：谁来说说图的意思？生：个别说，然后同桌相互说一说。生：独立列出算式。集体订正，问：你是怎样想的？2、师：出示复习第一题（右边一题）学生观察图。问：谁来说说图的意思？生：个别说，然后同桌相互说一说。生：独立列出算式。集体订正，问：你是怎样想的？3、师：什么情况我们要用加法算？什么情况我们要用减法算？4、生：说说生活中用加法、减法算的实

9、际问题。生自由说一说。二、整理加法、减法表。1、整理加法表。师课前先准备把10以内的加法制成卡片，发给学生。师：我们一起来帮小动物搭房好吗？生：说说你准备怎么搭房。小组讨论。集体交流。 学生进行有序的对加法算式整理。师问：竖着看，你发现了什么规律？横着看，斜着看呢？生：小组讨论，观察，发现加法表里的排列规律？2、整理减法表。师导入：现在我们一起帮信鸽送信，好吗？师：我们要象反搭房子一样有序地进行送信。生：说说你准备怎么送信。小组讨论。集体交流。学生进行有序的对减法算式整理。师问：竖着看，你发现了什么规律？横着看，斜着看呢？生：小组讨论，观察，发现减法表里的排列规律。三、小结通过今天这节课的复习

10、，你学到了些什么？第二课时教学目标：1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。教学重点、难点：重点：复习加、减法的含义和10以内的加减计算。难点：能又快又对地进行计算。教学过程：一、细心算一算。7182861052845107197634158240559374640562808123257296886495二、看图写数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 三、填空。1、（1）与9相邻的两个数是（）和（ ）。（2）4在（）的后面，在（ ）的前面。（3）

11、1后面连续两个数是（）和（ ）。2、一共有( )颗；给左边第8颗涂色；把右面第6颗圈起来。3、在3、5、7、4、2、0、9、8中，一共有（ ）个数，最大的数是（），最小的数是（ ）。比2大比8小的数有（）个。4、在里填上“”、“” 或“”96 2+78 95+5 5+43+7010 7-28 84+3 10-23+55、在（ ）里填上合适的数。（ ）+69 8（ ）3（ ）25（ ）1010 9（ ）0（ ）593+（ ）9 7（ ）102 4（ ）816、接着画一画。7、比一比、填一填。（略）四、哪条路近？近的打“”。四、最重的画“”，最轻的画“”。（图略）五、找一找(略)长方体 正方体 圆

12、柱 球（ ） （ ） （ ）( )六、看图列式。（图略）七、思考题。有10个小朋友排成一列做操，小红的前面有4个人。她的后面有（）个人。第三课时教学目标：1、复习10以内数的分与合，加减法的计算以及10以内数的大小比较。2、通过喜闻乐见的练习，学生产生学习数学的亲切感和成功感。教学重点、难点：重点：复习加、减法的含义和10以内的加减计算。难点：能又快又对地进行计算。教学过程设计：一、计算：8 + 2 = 4 + 5 = 7 - 3 = 7 + 2 = 4 + 3 =9 - 7 = 3 + 5 = 2 + 2 = 9 - 5 = 9 - 6 =10 - 7 = 10 - 7 = 6 - 5 =

13、8 - 6 = 6 - 4 =2 + 3 = 2 + 5 = 7 - 0 = 0 + 5 = 7 - 7 =二、画一画。（1） 画和同样多。 （2）画比多2个。 （3）按规律画一画。 三、在里填上、或=。98 37 26 223 + 33 - 3 8 - 86 - 6 5 + 52 - 2四、在（ ）里填上适当的数。9 +（ ）= 10 5 =（ ）+ 2（ ）+（ ）= 8（ ）+ 6 = 9 7 = 9（ ） （ ）（）= 6五、用适当的数字填空：1、填数：4 3 2 83（ ）1（） （ ）1 2（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）3 4 4 5 6 2 5 59 3 4 4 4 5（ ）1（ ） （ ） （ ）9六、按顺序填上合适的数。1、填数。( )2 3 ( ) ( ) 6 ( ) 82、10 ( ) ( )7 ( )5( ) ( ) ( ) 23、把下面的卡片从大到小排列起来。 七、比多比少，比大比少。 （ ）比（ ）多（ ） （ ）比（ ）少（ ）（ ）比（ ）少（ ） （ ）比（ ）多（ ）（ ）（ ） （