届高三语文一轮复习讲义古代诗歌阅读Word格式文档下载.docx

1、古代诗歌阅读，关注古诗形象，突出审美鉴赏，强调个人体验。近些年的高考命题越来越重视对读懂古代诗歌内容的考查，而淡化对模式化、概念化的鉴赏内容的考查。这种趋势便提醒我们，解答古代诗歌鉴赏题，前提在于读懂诗歌。下面我们就古代诗歌阅读的相关知识进行梳理。（二）文 体一、古代诗歌的分类类 别内 涵特 点诗古体包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等皆属古体诗体裁。不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。近也叫今体诗，包括律诗和绝句。讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。调有定格，句有定数，字有定声。词有单

2、调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。曲又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。二、古代诗歌一般的结构章法和基本特点1结构章法2基本特点：情景结合（1）前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。（2）前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，如乐景衬哀情等。文本阅读一、阅读指导读懂古诗一是要明白诗句写了什么；二是要体悟出全诗是怎么写的；三是要把握准诗人所表达的思想感情（或目的态度）。下面

3、就如何能在考场上短时间内快速读懂诗歌作简要解说。读的内容举 例解 析1.读标题长 安 秋 望唐赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。标题承载着诗歌内容和形式等信息，是解读诗歌的第一把钥匙。此诗标题蕴含以下信息：时间：秋天。地点：长安。事件：诗人在长安凭高遥望。由此引发读者联想，进而找到解读的路径：诗人为什么在秋天拂晓时刻在京城长安凭高遥望呢？他看见了什么？听见了什么？2.读诗句省略成分小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。（李弥逊春日即事）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易琵琶行并序）古代诗歌句子中的

4、主、谓、宾皆可省略。省略主语。下句应为“落花狼藉（天色）近黄昏”。省略谓语。上句应为“五陵年少争（送）缠头”。语序倒装竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维山居秋暝）柳色春山映，梨花夕鸟藏。（王维春日上方即事）香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。杜甫秋兴八首（其八）古诗的正常语序往往需要调整。主语后置，应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。宾语前置，应为“春山映柳色，夕鸟藏梨花”。主宾互换，应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。词类活用风软一江水，云轻九子山。（查慎行早过大通驿）形容词“软”“轻”的使动用法，把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托。意象组合枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断

5、肠人在天涯。（马致远天净沙秋思）28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。前三句，每句由三个意象组合而成，意象之间没有连接词，构成名词性并列叠加的形式。互文见义岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫江南逢李龟年）“见”“闻”互文，对仗工整，有助于诗意的理解。 蕴含情感登原州城呈张贲从事宋魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。找出诗句中能表达情感的名词、形容词、副词、动词等，然后分析蕴含的情感。“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了诗人生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“客”

6、“离恨”表达了诗人人生不如意的郁闷、无奈。3.读注释编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十唐白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】元九、李二十分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。 长恨指作者的长诗长恨歌。 秦吟指作者的讽喻组诗秦中吟。正声雅正的诗篇。 伏服气。注释，包含了诗歌的重要信息，一定要仔细审读。从注释看，“短李”是当时的典故。白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种戏谑。首联，从注释看，是写作者的诗歌成就；颔联，从注释看，写自己的诗歌

7、被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，自己在当世不被重用，表现了作者的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可见，作者的情感态度有两层：一是对自己诗歌成就的自得，二是对不能被当世重用的无奈和自嘲。二、读文示例2019全国新课标卷题许道宁画注陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁北宋画家。诗意赏析这是一首题画诗。所谓题画诗，是指在中国画的空白处，由画家或他人题上的诗。许道宁，北宋画家，生卒年不详，活跃于北宋中期，长安（今陕西西安）人。多画林木、野水、

8、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有秋江渔艇图关山密雪图秋山萧寺图传世。这首诗表达了诗人对画家画作的赞美之情。这首诗的大意是：画面上满眼望去，是浩浩荡荡的长江水；江边这苍苍茫茫的，是哪里的山呢？向来浩瀚万里的山水景色，渺远意境，今日只在一窗的范围内便可领略。树木都笼罩在苍茫夜色中，孤独的暮色昏云，还未归去。这幅画里隐藏着妙不可言的诗意，而自己的诗作却不能表达出画作的美境。首联入诗即介绍画面内容，属于宏观写意。颔联通过对比来赞美画作的高超意境。颈联虽仍写的是画面的内容，但在描写画中景色时融入了诗人的主观感情，借助拟人手法，赋予孤云以人的情感与灵

9、性，寓情于景，描绘了一幅充满活力的温暖画面。尾联是对画面内容的整体评价，也是诗人自己的感悟。这首诗通篇白描却不失生动，言简意赅，平白朴实，无生僻字，无晦涩典，工整自然，一气呵成，仿佛许道宁的画通过作者的描写，浮现在眼前。按以下步骤把握全诗：第一步 整体阅读，领悟诗意1读标题（1）把握标题信息：交代了人物（陈与义，标题中省掉的主语；许道宁）。点明了事件（题画）。表明诗歌的题材（题画诗）。（2）依据标题读诗：陈与义观赏了许道宁画的什么内容？陈与义对许道宁画有怎样的评价？2读诗句（1）看“变”点：标题，就是省略句，应为“（我）题许道宁画”，即省略了主语“我”；“许道宁画”交代题诗对象。（2）看“情”

10、点：找名词，锁定意象，品味情感，如“江水”“木”“云”，指画中的长江水、树木、浮云；“窗”，代指窗户大小的画幅。找动词，锁定人物举止，联想情感，如“吟断”，暗示作者无法用语言准确表达画作的诗意，只是字面意，内含的是对画作的赞赏之情。找形容词，锁定情感态度，体悟情感内涵，如“佳”，表达了作者对画作的赞美之情。3读注释提供写作背景，暗示主旨。许道宁，北宋画家。注释虽简，但意蕴深厚。画家的画作当然有值得欣赏赞赏的地方。第二步 分析手法，把握情感手法有：对比，通过“万里意”与“一窗间”对比来赞美画作的高超意境。拟人，写孤云“不还”，赋予孤云以人的情感与灵性。（三）应考必备一、形象鉴赏类知识诗歌作品的形

11、象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象等。二、语言鉴赏类知识诗歌语言风格的类别：平淡（质朴）、工丽、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、洗练、沉郁、通俗（口语化）、隽永、绚丽、明快、简洁等。三、技巧鉴赏类知识（五）考点突破突破点一 鉴赏诗歌的形象考向1 鉴赏人物形象诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。1方法（1）在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。（2）塑造人物形象的方法，往往综合运用描写手法，通过语言、动作、肖像

12、，特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧面描写，以景物烘托人物心理，以他人言行衬托主人公形象的特点。（3）要特别注意诗人经历、注释、标题等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。2步骤第一步：审题。根据题目“人物形象”的特点，有的要“概括”，有的要“鉴赏”，这就要求我们答题时要有“观点”，也要有“论据”。另外，“鉴赏形象”时，还要探讨诗人塑造这一形象的意义。第二步：分析。依据人物的居住环境、行踪、行事等概括其形象特点，有时也要分析诗人在刻画人物形象时所寄寓的思想情感。第三步：梳理思路，并分条作答。3答题规范（1）诗歌塑造了（描述了）什么形象。（2）形象的基本特征（是如何展现的）。（3）形象的意义（诗人的情感、理想、追求、品性等）。先“盖帽”，即说出诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语句方面对这一论点进行分析论证。4答题示例 例1 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。怀天经、智老，因访之今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯方多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经姓