人教版新课标四年级数学上下两册教案Word下载.docx

1、每级末尾、中间带0的数的读法教具、学具准备：算盘、投影仪教学步骤一、铺垫孕伏1口答：（1）一千里面有（ ）个百，一万里面有（ ）个千（2）（ ）个一百是一千，（ ）个一千是一万2复习万以内的数位顺序教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序3读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法4想一想，万以内的数的读法规则是什么？（引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫）二、探究新知1设疑导入：（1）投影出示：1993年我国台湾省大约有20

2、944000人人造地球卫星速度是每分钟约474000米某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元学生自由读一读上面3句话（2）导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法板书课题：2新授：（1）教学计数单位十万、百万、千万、亿学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？（引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力）学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万教师板

3、书：十万、百万、千万认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？（学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”）一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读（把抽象的数形象化）结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系（2）教学数位和亿以内的数位顺序表：引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单

4、位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位师生共同完成亿以内的数位顺序表板书：在每个计数单位下面写一个“位”字重点提示亿位前面要加“”分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个

5、“万”突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透教师板书，进一步完成数位顺序表反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题（灯片出示）（3）教学万级数的读法：先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？同一个数在个级时表示多少“个” 在万级时表示多少个“万”（渗透个级数与万级数读法的内在联系）教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法同学之间互相汇报试读结果反馈训练：2页做一做思考讨论：万级数与个

6、级数读法有什么相同点和不同点？读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字（4）教学含有万级和个级数的读法出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？（例1都是整万数，例2是含有两级的数）像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？学生试读例2的三个数24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？（用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神）在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则反馈训练：3页做一做三、巩固发

7、展1练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000 （通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条）2练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数3判断：（1）4080500读作：四百八十万零五千（ ）（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来（3）40506000这个数中有一个零要读出来（此题考察学生对难点的掌握情况）4出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布

8、置作业：练习一第5题引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结六、板书设计亿以内数的写法教材7页例3、例4； 7页做一做，练习二16题1使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法2能根据数级正确地写出亿以内的数运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育亿以内数的写法每级中间或末尾带0的数的写法数位表、电脑1口答（1）在数位顺序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？（2）万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？（学生回答后，教师在黑板上贴上数位表）2读数练习：读出各数，并

9、说一说读法（1）70000、 700000、 7080000（2） 102345、320600、2050700（读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫）3写出下面各数：七万、七十万、七百零八万想一想：万以内数的写法规则是什么？（从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0）导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法教师板书课题：1教学整万数的写法（1）出示例3：写出下面各数：七万七十万七百零八万读题，并引导学生观察这些数有什么特点？（都是整万数）借助数位

10、表写数按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000（使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神）（2）总结整万数的写法刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？（请同学小声

11、议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间）借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点（个级都是四个“0”）第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？（引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数）如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？（再在7、70、708的后面添4个0）第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？（引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了）教师板书（通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法训练学生由直观抽象的思维过程）（3）反馈训练：练习二第2题2教学含有两级数的写法（1）出示例4：写出下面各数十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数先写万级，再写个级