《土木项目工程识图》课程规范标准文档格式.docx

1、根据建筑行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，引进职业教育以“工作过程为导向”的教学方法，改革传统教学模式。通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养学生全面的人格。2课程目标知识目标：本课程是使学生掌握制图基本技能及基本知识和房屋建筑工程施工图识读与绘制方法两大部分内容，开设本课程的目的是使学生具有从事一般中小型民用建筑施工图识读与绘制的初步能力，能正确的识读常见的施工图纸，了解组成房屋的各部分的做法，并为后续课程的学习奠定必要的专业基础知识。能力目标：1.了解建筑制图标准和有关的专业技术制图标准； 2.掌握正投影

2、法的基本原理的作图方法；3.能够正确使用常用的绘图仪器和工具；4.掌握识读和抄绘建筑工程图的基本方法。素质目标：1具有良好的思想政治素质和职业道德；2具有较好的学习新知识的能力；3具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；4具有严肃认真的工作态度和耐心细致、一丝不苟的工作作风。3课程内容与要求建筑制图与识图学习领域（89学时）序号项目名称学习难度工作任务能力要求参考课时1绪论 1.制图的概念2.本课程的任务和主要内容3.学习目的、方法4.建筑发展简史要求学生理解建筑制图定义，了解课程任务、内容和建筑发展简史，掌握本课程的学习方法。2单元一制图标准1.图幅2.图线和字体3.比例、图例和尺寸标注了解制

3、图标准的意义、图纸格式的有关规定。掌握制图标准、图线画法、尺寸的标注方法，能正确书写工程字。63单元二制图工具、仪器和用品的使用绘图工具、仪器和用品掌握制图工貝仪器、用品的使用和保管单元三几何作图简单几何作图能动手准确绘制简单的几何图形，让学生初步建立学习专业课的兴趣。5单元四投影的基本知识1.投影的基本知识2.三面投影图3.点的投影4.直线的投影5.平面的投影学生理解投影的概念，投影的分类，投影图的形成，利用投影原理解决制图问题。理解正投影图的形成，掌握正投影图的作图方法、三面正投影图的分析方法，正确理解点、线、面的投影规律、作图方法和步骤，培养学生的空间想象力。12单元五形体的投影1.基本

4、形体的投影2.曲面体的投影3.组合体的投影正确理解基本形体、曲面体和组合体的投影规律、作图方法和步骤，培养学生的空间想象力。147单元六轴测图的识读和绘制1.轴测图的基本知识2.绘制轴测图掌握轴测投影的形成和种类，正确理解轴测投影的原理。掌握轴测图的画法和作图要求，培养学生的空间想象。8单元七剖面图、断面图的识读和绘制1.剖面图和断面图和识读2.剖面图与断面图的绘制了解剖面图、断面图的概念、表示方法和种类，理解其形成原理，掌握剖面图、断面图的画法，培养学生的空间想象。9单元八建筑工程图概述1. 建筑工程图的产生和分类2. 房屋建筑制图国家标准了解建筑工程图的产生和分类、了解制图标准在房屋建筑工

5、程图中的应用10单元九建筑施工图的识读1.建筑施工图的内容2.建筑平面图3.建筑立面图4.建筑剖面图5.建筑详图要求学生掌握建筑施工图的常见内容条款，掌握识读平面图、立面、剖面图的正确顺序，起点流向，正确记忆构建代号及规格，能正确抄绘建筑施工图。304.学习项目教学方案设计绪论能力目标要求主要内容教学媒体课件；黑板；投影；教科书。教学方法讲授法、案例法、多媒体。教师安排专职教师1人教学场所教室考核评价方式平时学习态度50%、出勤率50%单元一 制图标准要求学生了解制图标准的意义、图纸格式的有关规定。讲授法、案例法、多媒体、练习法。平时学习态度20%、出勤率20%、试卷考核60%。考核时间试卷考

6、核90分钟单元二 制图工具和用品掌握制图工貝仪器、用品的使用和保管，能动手准确绘制简单的几何图形，让学生初步建立学习专业课的兴趣。1.绘图工具、仪器和用品2.简单几何作图单元三 几何作图单元四 投影的基本知识要求学生理解投影的概念，投影的分类，投影图的形成，利用投影原理解决制图问题。单元五 形体的投影正确理解平面体、曲面体和组合体的投影规律、作图方法和步骤，培养学生的空间想象力。1.平面体的投影2.曲面形体的投影单元六 轴测投影要求学生掌握轴测投影的形成和种类，正确理解轴测投影的原理。单元七 剖面图和断面图单元八 建筑工程图概述了解建筑工程图的产生和分类了解房屋建筑制图国家标准1.建筑工程图的

7、产生和分类2.房屋建筑制图国家标准平时学习态度15%、出勤率15%、抄绘图30%、试卷考核40%。单元九 建筑施工图识读要求学生掌握建筑施工图的常见内容条款，掌握识读平面图、立面、剖面图的正确顺序，起点流向，正确记忆构建代号及规格。专职教师1人 5实施建议5.1教学建议 5.1.1.课程标准要求课程标准是进行教学活动的基本文件。课程标准要以国家示范性建设项目要求为依据，全面贯彻专业教育教学改革的指导思想，按照工作过程导向的原则进行课程设计，以工作任务（项目）为载体引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；通过完成典型产品或服务，来获得某工作任务所需要的综合职业能力；课堂

8、与实训教学目标、内容与要求、评价都要突出职业能力，体现职业教育的本质特征；注重教学内容的职业性、实用性和针对性；以工作任务为中心实现教学。即构建以工作任务引领、结果驱动、突出能力、内容实用、教学一体为主要特征的理论-实践一体化课程。 5.1.2.教学过程要求在教学过程中，教学内容要紧密结合职业岗位标准，技术规范技术标准，提高学生的岗位适应能力。在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体、专业软件等教学资源，帮助学生理解施工内容和流程。教学过程中立足于加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。采用模块教学、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的教学方法。以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学

9、生学习的内动力。要充分利用校内实训基地和企业施工现场，模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中，让学生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估，学生在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和经验。 5.1.3.教学方法要求课程教学的关键是模拟现场教学。应以典型的工作任务为载体，在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握技术课程的基本知识，实现理论实践一体化。 5.1.4.教师要求教师要关注行业发展，多深入施工现场，了解本专业领域新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，在教学过程中，贴近现场，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。技术课程应充分体现任务引领、工作过程导向课程的设计思想，