新人教版四年级数学上册导学案Word文档格式.docx

1、把这道加法应用题改编成减法应用题，尝试用线段图表示题意，根据线段图写出减法算式，组内合作归纳减法的意义。合作探究：理解加法和减法之间的关系。1.观察以上三道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。（小组讨论。个别汇报）2根据学生的汇报，出示：加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。4加、减法各部分之间的关系。观察算式，你能得到的结论是：【和（ ）（ ） 加数（ ）（ ）】【被减数（ ）（ ） 减数（ ）（ ）】展示反馈1、完成教材第3页“做一做” 。2、完成教材练习一15题拓展提升猜猜我是几？总结评价今天的学习，我学会了：（ ） 。

2、我在 （ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：乘、除法的意义和各部分间的关系教科书56页例2、3与“做一做”，练习二第1-5题。1理解乘、除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系解决实际问题。3在分析过程中，培养推理、概括能力，养成良好的验算习惯。掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。理解乘、除法的互逆关系。导入新课：我们已经知道加减法的意义和各部分之间的关系，那么乘除法的意义和各部分间的关系又是怎样呢？今天我们一起来学习乘、除法的意义和各部分间的关系。1、乘法的意义：结合例2插图和第（1）题写出乘法算

3、式，组内合作归纳乘法的意义。2、理解除法的意义把这道乘法应用题改编成除法应用题，并写出除法算式，组内合作归纳除法的意义。理解乘、除法之间的关系。1.观察以上三道算式中数字位置间关系，思考乘法和除法之间的关系。因数因数积 商被除数除数除法是乘法的逆运算。4乘、除法各部分之间的关系。【积（ ）（ ） 一个因数（ ）（ ）】【除数（ ）（ ） 被除数（ ）5、自学例3：关于0在加、减、乘、除中的特性。组内讨论： 0能作除数吗？为什么？小组代表汇报。教师说明：0不能作除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5。00不可能得到个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。1、完成教材第6页“做一做”

4、 。（独自完成，小组代表板演。）2、完成教材练习二2、3、4题。（独立完成后，选择不同类型指名说一说是怎样算的。3、完成教材练习二1、5、6题。第1题：小组内互相说一说计算方法和理由，然后独立列式计算。第5、6题独立完成，小组内交流自己的方法和结果。带括号的四则运算教科书9页例4与“做一做”，练习三第1-3题。1、理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。2、培养良好的学习习惯。理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。定向自学：1、口算我最棒！1248= 100729= 35254= 72324= 785836= 178563=2、我是小算盘1504237 240807113

5、3、自主探究例41、小组内交流，你是怎样解答的？2、小组代表展示。3、师生总结带括号的四则运算顺序。1、组内完成9页做一做，小组代表展示。2、完成教材练习三第1、2、3题独立完成，组内交流检查。在内填上适当的运算符号，使等号两边相等。5555=05555=15555=10租船问题教科书10页例5，练习三第4-6题。1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 学习重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。 学习难点： 学会倾听，并能正确表达自己的想法。一、创设

6、情境，导入新课 师:小朋友们，大家好！今天老师想带着同学们一起去公园划船，可是，来到租船处老师犯难啦！你能帮老师解决难题吗？我们来到了租船处，在这里你都发现了什么信息呢？根据这些数学信息，小组成员合作，一起去租船吧！1、小组代表展示本组解决方案大伙分享方案，确定最优方案。2、完成教材练习三第4题。（小组内讨论交流，然后独立完成，在全班交流。3、完成教材练习三第5题。（独立完成后组内交流）。4、完成教材练习三第6题和思考题。（小组内讨论交流，合作完成，全班交流）某单位22名男技术人员外出学习，晚上住酒店，三人间的每晚110元，两人间的每晚95元，他们怎样住店最合算？第二单元 观察物体（二）观察物

7、体（1）教科书13页例1，练习四第1-3题。1、认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。2、能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。3、培养空间想象能力和推理能力。正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。辨认从不同位置观察到的物体形状。立方体模型、摄像头、方格纸。同学们你知道吗？为了方便全面观察立体图形，我们要从多角度观察物体，通常我们从正面、从上面和从左面三个方向观察物体。如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？观察下面积木图片，把观察到物体前面、上面、左面看到的物体的形状记在心里。下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。组内交流

8、，你是怎样连的。通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你的发现是：从不同方向观察一个立体图形，所看到的（ ）是不同的。（2）小红任意将四个小正方体拼摆成几何体形状如下图：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。小组内动手操作、交流展示作品。1基础练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连想想连连我最棒！观察物体（2）教科书14页例2，练习四第4-7题。通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，进一步培养空间观念和推理能力。从相同位置观察多个物体，辨认所看到的各个物体的形状是否相同。从不同的位置观察多个物体，

9、辨认从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。立方体模型、方格纸。合作探究上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？1、图形：2活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）3学生活动，师巡视调样。4小组代表把作品到展示台上展示，其他学生观察。这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果。课堂演练我最棒！1、组内完成练习四第4、5题。（独立完成，小组内交流，代表回答，集

10、体订正。2、完成教材练习四第6题.（摆一摆，议一议，小组合作完成。展示各组所摆图形，并订正。第三单元 加法运算定律加法交换律和结合律教科书17、18页例1，2.练习五第1-5题。学习目标1、探究并发现加法交换律和结合律，掌握加法运算定律的意义。2、学会用自己喜欢的方式表示加法运算定律。3、会用加法运算定律进行正确的计算。理解并掌握加法运算定律的意义。会用不同方式表示加法运算定律，并能正确的运用。引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。情景图导入骑车是一项有益健康的运动，图中有一位李叔叔正在骑车旅行呢！你能根据主题图，根据条件解决一下问题吗？（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？1、 我的列式是：（

11、 ）。我还可以列示为（ ）。2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3、我能再举出几个这样的例子。（组内交流）4、通过这几组算式，我的发现是：5、我能用自己喜欢的方式表示出加法交换律：（ ），我与小组成员分享。（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？1、这个问题可以用下面的方法解答：方法一： 方法二：2、通过计算发现计算结果（ ）。5、我能用自己喜欢的方式表示出加法结合律：1、教材18页“做一做”，根据运算定律填空，独自完成，代表回答，集体订正。2、教材练习五第1题，独立完成后组内交流。3、教材练习五第2、3、4、5题，小组分工合作完成，然后组内交流检查。（+）+=+（+）运用了加法（ ）律+=+运用了加法（ ）律加法简便计算教科书20页例3，练习六第1-2题。学习目标:1、用运算定律进行一些简便运算。2、能用所学知识解决简单的实际问题。学习重、难点：能运用运算定律进行一些简便运算