人教版三年级数学下册第六单元教学设计Word格式.docx

1、面积和面积单位 1课时长度单位与面积单位 1课时面积计算 1课时面积计算练习 1课时面积单位间的进率 1课时公顷和平方千米 1课时练习二十 1课时 第一课时 面积和面积单位教学内容：教材71-74及相关练习教学目标1理解面积的意义。2认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学重点、难点： 建立单位面积观念。教具、学具准备： 面积单位学具及课件。教学流程：创设情境，展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点播课堂巩固训练课堂小结拓展、提升教学过程：第一步、创设情境，展示目标一、导入概念1让学生

2、猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些长度单位有多长。第二步、自主学习，合作交流1指出：用它们可以测量物体的长度。2引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。第三步、检查自学情况;教师指名回答。第四步、教师精讲点拨二、建立概念1得出面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小课桌面和黑板面哪个大？课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）数学书与

3、练习本的封面哪个大？（重叠比较） 比较不规则物体表面面积的比较。（2）认识平面封闭图形的大小。出示几组封闭的规则和不规则图形问：这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。重叠比较，数方格比较）（3）概括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2认识面积单位。（1）设疑。出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是72平方厘米和53平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。请学具来帮

4、忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）认识统一比较标准的必要性。进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。启发学生说出解决方法。（3）带着问题自学课本。常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小。（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？同桌两人互相比划1平方分米的大小。（用纸剪一剪，建立表象）第五步

5、、课堂巩固训练三、巩固概念1完成课本第74页“做一做”。2完成课本练习十八第1、2题。第六步、课堂小结拓展，提升1.小结; 回顾本节课所学知识，你有哪些收获?2请你参加图案设计大赛（即课本第75页的数学游戏）。四、板书设计面积平面封闭图形重叠比较，数方格比较平方厘米 平方分米 平方米第二课时 长度单位与面积单位教材P74-76教学目标 1进一步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的观念。 2通过比较长度单位与面积单位，理解两者之间的区别与联系。正确区分长度单位与面积单位。线和图形及课件一、复习导入1说说你知道的长度单位？比划一下。2说说你知道的面积单位？二、学习长度单位与面积单位之间

6、的不同。 1比较1厘米和1平方厘米比划出1厘米和1平方厘米。说说两者有什么不同？哪里要用到厘米？哪里要用到平方厘米？2比较1分米和1平方分米 。学生同桌研究讨论。汇报交流3比较1分米和1平方分米。你能比划出1米吗？你能比划出1平方米吗？4小结你有什么想法？或者有什么疑惑？三、巩固练习1P75做一做2、32P763感知面积相等的图形周长不一定相等。3P764明确什么时候用长度单位，什么时候用面积单位？四、课堂总结，回顾本节课所学知识，你有哪些收获？五、板书设计长度单位与面积单位长度单位：厘米，分米，米面积单位：平方厘米，平方分米，平方米第三课时 面积计算教材77-78教学目标1在探究活动中理解并

7、掌握长（正）方形的面积公式，经历获得新知的学习过程； 2会用公式正确计算长（正）方形面积，能较正确地估出给定的长（正）方形的面积； 3培养学生自主探究、团结协作的精神。理解和并能运用公式计算长（正）方形面积。长方形和正方形及课件。一、复习引入1大家还记得我们学过哪些面积单位吗？1能说一说并比画一下多大是1平方米、1平方分米、1平方厘米吗？2学习面积单位有什么用处？二、动手操作、自主探究1（出示一张报纸）想办法测量长方形报纸的面积。这张报纸的面积大约是多少吗？能估计一下吗？选哪个面积单位最合适？你有办法吗？同桌合作，动手测量。展示交流1测量课桌面的面积2长方形的面积三、巩固知新1P78做一做学生

8、练习后得出正方形面积的计算公式。2解决实际问题教室内有很多物体的表面是长方形，请大家任选一个，先估计它的面积是多少，再测量并计算它的面积3帮老师解决问题老师的办公桌长是14分米，宽是8分米，我想给办公桌配一块玻璃，需多大的玻璃呢？四、课堂小结，回顾本节课所学知识，你有哪些收获？面积的计算长方形的面积：长宽正方形的面积：边长边长第四课时 面积计算练习练习十九1会用公式正确计算长（正）方形面积，能较正确地估出给定的长（正）方形的面积；2运用所学知识解决一些生活中的实际问题，培养解决问题的能力。正确计算面积。尺子、剪刀等。一、基本练习1练习P792学生独立解决。说说计算长方形和正方形面积的公式。说说

9、要计算长方形和正方形分别要知道什么？2P 805学生估计，说理由。学生计算面积。小结。3P808学生先说说题目的意思？然后动手画线后解答，交流。二、解决问题1P793学生独立练习后全班交流，解释“半场”。2P8073P806体会周长和面积的区别。三、拓展练习1P809说说要算面积，应该知道什么？怎么来算边长？2发现规律：面积一定的情况下，正方形的周长最短。3剪一剪四、课堂总结第五课时 面积单位间的进率教材8283教学目标：1使学生进一步熟悉面积单位的大小。掌握面积单位间的进率。2能准确地进行常用面积单位之间的改写。3培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。掌握面积单位间的进

10、率，会进行常用面积单位之间的改写。面积单位间进率的推导过程。单位面积学具及课件。一、猜测引入：师：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分四人小组，猜测，然后反馈）看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。二、探究新知（一）推导1平方分米=100平方厘米请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验（学生动手操作，教师巡视）。请各小组汇报实验的结果。刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是 100平方厘米。同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板书:1平方分米=100平方厘米。（二）知识迁移从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，