新课标人教版小学数学二年级下册教案Word文档格式.docx

1、1、小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时安排：约4课时第一课时 解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、游乐园

2、情境图课件。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、出示课件游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图课件问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3

3、）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小结。使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的

4、方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业两步应用题教学反思今天是开学的第二天，我今天教学的内容是两步计算应用题，也就是解决问题。 我首先是在甲班进行教学，四班接受能力相对比较弱,一节课下来，还有三分之一的学生不明白为什么要这样算。我反思了一下，可能是在以下几个方面没有注意： 1、高估了学生的文字理解能力。 从主题图中抽取出来的问题，应该详细的写在黑板上，因为这道例题有两

5、种解法，我为了简化板书，例题的出示不够明确，这应该是学生难理解的问题之一。 2、分步式与综合式的写法分开来教，没有沟通和联系它们之间的异同。 3、对学生提出了过高的要求。 由于受旧教材的影响，也为了纠正新教材格式中出现的不足，我在学生这个学期一接触两步计算应用题就给他们规范格式，要求他们分步计算，并写出每一道分步算式的问题，另外还要求学生规范地写上答。 接着在三班教学的时候我注意了第一个问题和第二个问题，因此学生理解得比较好，第三个问题我还是比较坚持，我相信学生能做到。第二课时 解决问题课本第5页例23、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学

6、的良好情感。使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。实物投影、面包房情境图课件。小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、课件出示游乐园面包房图，问：还剩多少个面包？1、观察课件主题图问：（1）应该怎样计算：方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）明确两种方法的结果都是求：，在解决问题的思路上不同。（1） （2）54-（8+22）若第二种综合算式有困难教师进行点拨

7、指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。五、课堂作业。第三课时 解决问题课本第8页例34、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、出示跷跷板情境图，问：”让学生仔细观察图。跷跷板乐

8、园一共有多少人？1、观察主题图问：（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 掌握用多种方法进行解答。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。同时对学生进行尊老爱幼的教育。充分利用主题图的作用。五、课堂作业第四课时 解决问题（练习课）课本第10、11页练习二1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生

9、探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。实物投影、练习第4、第5题插图情境图课件。一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。二、合作探索，巩固新知1、出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问

10、题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、投影出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、课件出示第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、课件出示第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今天这节课我们又有