一年级数学上册教案wanWord文档下载推荐.docx

1、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具：主题图。教学方法：情境演示法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ （学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿

2、欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下等）4、抢答练习。提问：1个（学生接：1个滑梯；2架（学生接：2架秋千） （课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）学生自己看图说图意。如：3架木马5、用点子图表示数。 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来

3、表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？（让学生畅所欲言） 探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园） 1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。3、练练用点子

4、表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升，兴趣延伸写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9第二课时： 准备课比多少2教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、 4题。使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。会正确地进行多、少的比较。

5、会比几个物体的多、少。将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。情境演示、启发式教学法。一、创设情境、激发兴趣1、出示小猪、小兔盖房子的情境图。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的图，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察情景图，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。（我知道

6、有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看看，情景图里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I （板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与

7、什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ （数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1多些少些的例子。谁能用少些说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出

8、一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， 生在组内说说。 小组交流汇报。（用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。完成第7页的。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一

9、样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。比多少同样多 多 少 第二单元：单元教学内容：第913页 单元教材分析：本单元的教学内容包括上、下、前、后、左、右这几个部分。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方

10、法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 单元教学目标：1、 使学生会上、下、前、后、左、右这几个部分，掌握自己认为适用的比较方法。 2、 通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。 3、 在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。 4、 在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难点：1、 学会运用自己认为适用的方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。 2、 初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：约3课时1、上下前后1课时2、左 右1课时 3、位 置1课时第一课时： 位置上下前后3教材第9页主题图以及“做一做

11、”。1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。培养学生一定的辨别空间方位的能力。课件，交通情景挂图，十二生肖图。情境教学法。一、引入 师：我们来做一个“说反义词”的游戏，好不好？ 要求：教师说一个词语，学生说出这个词语的反义词。 如：大（小）、黑（白）、高（低）上（下）。刚才我们说了几组反义词，其中一组就与我们今天

12、学习的数学知识有关。上、下）今天这节课我们就一起来学习上、下。（出示课题）二、新授探究一：初步感知上、下的位置关系。1、师：秋天来了，动物们都忙着储备粮食。小松鼠忙着采摘松果，小鸟正忙着找小虫呢！（出示大树图）谁来说说大树上有什么？大树下有什么？我们以大树作为参照物，可以看到大树上有小鸟，大树下有小松鼠。谁还会说？（请23位学生说。）2、 师：看着小鸟和小松鼠的位置，你能用上、下这两个方位词正确地描述出小鸟和小松鼠的位置关系吗？3、 请同桌的两位小朋友互相说一说。4、 练一练。（出示：在原图上画上小兔。师：这时候，又来了一只小兔。你能用上、下这两个方位词正确地描述出小鸟、小兔和小松鼠的位置关系吗？看！（出示）现在谁能说说它们的关系了。探究二：理解“上、下”位置关系的相对性。这是我国南京长江大桥的图画（出示p1的情景图）：蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驶着一列火车，铁路上方的公路上行驶着一辆辆汽车。在三层立体交通图中，你能用“上、下”这两个方位词说说这些其中的两种交通工具的位置关系吗？（1）先来说说卡车和火车的位置关系？ （2）轮船的上面有什么？ （先同桌互说，再全班交